袁向军

随着新课程改革的不断深入推进，大语文教学的理念已逐步根植于语文人的心中，海量阅读、主题学习、任务学习群等语文教与学的方式迅速走进课堂。语文教学克服了浅表化学习、低阶化思维的教学现象，逐步走向高阶思维，走向深度学习。

在“语文主题学习”课堂里，为贯彻和落实“大阅读”的教学理念，不仅提出了“1+X”课型，还提出“组文阅读”课型。“组文阅读”教学，就是教师围绕一个主题选出一组文章，请学生在有效的时间内，按照学习要求，或自主探索，或合作交流，在阅读中获取知识，提升能力。组文阅读所选的文章既相对独立，又相互联系。文章组合方式是多元的，或为相同的主题（人文主题、语用主题），或是同一个作者，或是同样的文体……学生在学习时，并不是以某篇文章为主，而是所有文本并重，整体推进。“比较阅读”是“组文阅读”最常见的阅读方式，学生阅读文本时，根据阅读要求或阅读任务，在多角度中比较，寻找文本的异同，感受文本的魅力，探索文本中蕴含的规律，这样的学习既开阔了学生的视野，又促进了学生语言能力的提升。

一、在阅读中寻异同，异同中感受言语的魅力

比较阅读是组文阅读常见的学习方式，可以从宏观的角度比较，比较写作思路，比较写作风格，比较写作意图等，也可以从微观角度进行比较，或标点，或词，或句……通过这样的比较，让学生发现文本之间的异同，在比较的过程中，学生的思维得到提升，语文学习将由浅表化学习走向深刻，学生将会领略到言语的魅力，感受到语文的魅力。