黄慧敏

一、由教材上函数概念例题而产生的教学反思

例1、近几十年来，大气层中的臭氧迅速减少，因而出现了臭氧层空洞问题，图中的曲线显示了南极上空臭氧层空洞的面积从1979-2001年的变化情况，根据图中写出（1）时间t的变化范围（2）臭氧层空洞面积S的变化范围。

反思1：对于我校基础较差的学生，是否应该从课本的这三个例子展开新课？

反思2：函数这个内容贯穿整个高中数学，如果引入太难，会不会打击学生的学习积极性？

反思3：对教材的某知识点的引入是否化繁为简，多练少讲？

反思4：是否每个教学内容都需要借助多媒体？

二、高中数学教学方式的探索

大多数老师对现在的教材教学目标不太好把握，教材设置与生活联系的问题情景的例子对基础较差的学生来说是很难理解的，由于班级基础较差的学生数额普遍过大，因此组织学生的探究活动、合作学习等都有困难，更谈不上完成这节课的学习目标，我们通过组织这些活动，学生真的有收获？以前我讲《函数的概念》这一节课时是从课本三个例子展开的，发现学生听不懂，连题目都读不懂，更不用说读表格看数据，对后面引入函数的概念没有起到促进作用，反而是挫伤了学生的积极性，他们对后面跟函数有关的性质也放弃了，吸取之前的经验教训，我重新设计例题引入函数的概念：

情景1：提供一张表格，把本班中考得分前5名的情况填入表格，我报名次，学生提供分数。

情景2：高速汽車的行驶速度为100千米/小时，汽车行驶的距离y与行驶时间x之间的关系式为：y=100x