殷会荻

作文教学中，我有“下水”的习惯，就是在布置学生写作文的时候，自己也跟着他们一起下笔写一篇。在写之前，我会告诉学生：“老师也要写作文啦！”学生往往会很兴奋，写得也格外投入，因为他们觉得自己是在跟老师进行一场比赛。对于初中阶段的学生而言，“比赛”往往更容易挑起他们的好胜心和特殊的兴趣——倒是没有人质疑我既当裁判又当运动员有些不公平。

事实上，即使题目是我事先知道的，结果也常常一言难尽。有的时候，因为太想“与众不同”，写了几篇，都不满意，正应了“眼高手低”的老话;还有的时候，无论我怎么写，都不如有些学生的文字生动鲜活，只能怏怏认输。

总之，跟学生一起写同题作文，让我更能看到一些学生可贵的能力，从而真心地肯定他们。因为，有些事情“你能做到，而老师做不到”。同时，对于学生写作中的一些问题也多了些设身处地的理解：我懂得了为什么一些学生常常会关注不到题目中的关键词;懂得了为什么一些学生明明拥有很多鲜活的材料，下笔却常常往最“保险”但也最平庸的路上走;更懂得了一些学生明明心里有想法却不能用最准确的语句表达的苦恼……

懂得了，也就理解了，也就能够有的放矢地去帮助他们解决问题，而不再是事不关己、高高在上地去评判。

比如，对于一些学生最感苦恼的“无话可说”，我喜欢用跟他们聊天的方式来解决。因为在看似漫无目的的聊天中，学生会很放松，会很自然地说出很多平时隐藏在内心深处的故事。