陈真

摘要：教师在课堂教学中，需要关注学生的学习经历，通过有效的检测方法，了解学生的学习情况，根据学生的学习反馈，尽可能在课堂中即时调整教学策略，提高课堂教学效率。

关键词：阅读教学;即时检测;教学效果

一、研究缘起

（一）市教委减负增效相关要求

上海市教育委员会等九部门印发的《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》，要求持续改进教学行为，全面实施基于课程标准的教学与评价。教师应围绕教学实际问题经常性开展教学研究，及时解决教学实践中的问题，加强日常教学评价的设计、诊断与改进。

（二）学校课堂教学的实际需求

教师在课堂教学中，需要关注学生的学习经历，通过有效的检测方法，了解学生的学习情况，根据学生的学习反馈，尽可能在课堂中即时调整教学策略，提高课堂教学效率。通过即时反馈，了解课堂教学中的不足，在课后反思中调整教学目标、突破教学重难点及优化教学环节的设计。

二、研究历程

（一）立足课堂，研究有效的评价模式

课题组教师认为初中语文阅读教学应该从六、七年级进行训练。在研究过程中，语文老师的初衷是基于“课程标准”和“教学基本要求”，结合教学现状和课题研究方向，重点研究阅读课堂教学效果即时检测的评价标准，以此标准关注学生在课堂学习过程中的反馈，课中即时调整教学策略，课后优化教学设计，从而更有利于调动学生的学习积极性，进一步确立学生的课堂主体地位。……