吴旭升 曾文琼

摘要：电子书包是若干电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等。除阅读、批注功能外，可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需拉送大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新。它除了能很好地支持系统学习，还支持认知灵活的非线性学习。

关键词：电子书包;语文;融合

随着大数据时代的来临，“智慧校园”建设方兴未艾，学校借助“智慧校园”建设契机，引入大数据，为教育教学的提质发展增添新动能。智慧校园环境下的电子书包，也依托平板电脑，走进课堂中，成为提升教学效果的新工具。如何在智慧校园新环境下，使电子书包等工具恰如其分地运用于课堂教学中，为课堂添光增彩？本文试以小学高年级的数字教育语文公开课《威尼斯的小艇》的课堂实录为例，谈一谈在传统语文教学与新式教学工具的使用中，如何做到传承优秀传统与适度有效创新的融合。

一、传承书写，书上批注

《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇写景散文，文章内容形神兼备，文句灵活多变，为我们展现了瑰丽的威尼斯风情与其小艇的独特作用。在课堂上，授课教师在简要明快地导入后，要求学生们围绕老师提出的主问题进行批注阅读。老师提出了批注要求，明确用手中的笔在书本上做批注。我认为，这是授课老师的首要高明之处。传承语文书写，批注应当手写，还原汉字特有的魅力，提升学生的纸上书写硬功夫。当初电子书包引入学校教学后，尤其是所宣传的电子书包是一个大数据容量的电脑平板——整合了学生书包里的教材、作业本、课外书、工具书如字典等数字化内容，非常轻便，但相当数量的家长、老师等会有些疑惑：孩子的书写在哪里体现？让学生在电子书本上用专用电子笔进行批注吗？在实际操作中，在电子书包上做批注，学生的握笔姿势也不是平时在纸质本子上的姿势，这样写的字会出现异样歪曲等。传统的书写不能丢，尤其在现行国情的考试制度下，因而在电子书本上进行课文批注显然是欠妥的。

故此，该老师采用了在原来纸质课本上进行批注的传统方法，这是非常有益的。这样的批注操作，既有利于在静态的纸质课本上安静阅读，又能够使“我手写我心”的书写练习得以巩固。语文学习需要扎扎实实进行课堂训练，尤其是书写，即使在大数据使用的智慧校园时代，传统的书写练习也不能丢，更需稳步练好基本功。

二、平板拍照，实时分享

虽然这是一节数字教育公开课，但我们不能为了迎合所谓的“数字教育”而处处有意创设跟“数字”有关的平板运用环节。数字教育展示课，并非单纯的电子书包展示的“平板电脑课”，而应该是契合教育发展规律、糅合现代数字教育技术与传统教学手段的课堂，是传统文化底蕴与现代便捷技术兼容并长、良性互动的课堂。前文所提的语文基本功——书写，可谓是传统文化底蕴，这个传统文化底蕴如何与现代平板技术相交融？授课教师的做法也很高明，就是“拍照上传”——将自己所批注的内容进行拍照，教师择机点评。老师一声令下，孩子们迅速拿起桌面一角的平板，对自己所批注的课文内容进行拍照上传。老师也手捧平板，精挑细选，将一些具有示范性、典型性的批注内容，迅速推送到教室大屏幕上。对优秀的批注内容，授课老师加以具体呈现，并择机告诉孩子们这些带有示范性质的批注好在何处，如，书写工整、清晰、有条理，批注内容有思考、有深度、有獨到见解等。在展示多份优秀批注后，授课老师又不失时机地推出有待提升的课文批注，指明其批注书写的不足、内容的缺陷、需要努力的方向等。在讲解时，对优秀的孩子点名表扬，对需要增强提升的批注内容则没有点名批评，保护了“后进生”的自尊心。

三、适时融合，相得益彰

在大数据时代，使用电子书包进行课堂教学，电脑平板不是主角，而是教学的辅助手段，适时使用，可以为课堂授课环节节省时间，提升授课效率，留出更多时间，让老师进行针对性的教学讲解，对学生的学情学力情况进行当场反馈。本节课最后一个环节是小练笔：学习课文抓住“小艇”主要特点的写法，写一写你家乡或者学校某一处景或者物，要写出特点来。小练笔，不是在电子书包上进行写作，执教老师依旧采取回归传统的方法，让孩子们在本子上进行习作训练。片刻之后，当孩子们写得差不多时，再让孩子们拍照上传，老师相机点评。

学生害怕写作、习作难几乎是语文教学的共同难题。利用课堂上的点滴时间，进行小练笔写作，有助于提升学生的习作能力。利用平板拍照，使得优秀的课堂小练笔快速呈现在大家眼前，让优秀的孩子找出差距，让学力不足的孩子找到仿写的榜样。同伴的习作引领，最容易被孩子们接受。加之老师的到位讲解，比如，习作侧重点在何处，如何遣词造句，词语、成语的选用，文章整体结构的谋篇布局等。学生学习有了标的，讲解作文也流畅起来。授课老师同样展出有待提升的小练笔文章，加以对比，指出优劣。师生互动反馈、学生习作点评，都有较强的时效性，贴近文本，能够启发孩子的思维，在辨别优等作文中，也让孩子们领悟了习作方法，逐渐提升语文素养。

电子书包在语文课堂中的使用，还有一个精巧的功能，那便是文章的“推送”。在学完本课后，授课老师推送了一篇拓展阅读文章《雨中水城威尼斯》。学生合上书本，捧起电子书包进行品读。课堂环节无缝连接，时间得到有效利用，大容量的阅读得以实现。这样，一方面提升了课堂效率，另一方面也扩大了学生的阅读量和知识容量。

电子书包恰到好处的使用，能为课堂增色不少，为学生学习提供便利，为知识的输送、思维的启迪、方法的掌握创造了有利的平台。正确使用电子书包进行授课，在兼顾传统的学习方法与新潮的技术运用中，要始终以学生的学习为本，坚持利于学习、益于掌握、精于思考的运用原则，才能让电子书包发挥其最优的学习辅助功能。

（责任编辑：韩晓洁）