曾雪葵

微课的主要服务学生学习为主，主要对象是学生，为帮助学生高效、个性、自主地学习而设计制作。本文将从设计微课需遵循的原则，从设计的前期、中期和后期对课后微课的实践进行论述。

微课设计前期

一、深入研究英语课程目标和专研教材。

作为一线教师，以《英语新课程标准》作为教育教学指导依据。微课设计前期，设计者要深入挖掘教材的内涵如：人文素养、中西文化的差异和插图带来的启示等等。要从宏观和微叉见了解每册教祠相关的学习主题。如：每册书都出现的食物类，是有相关联的。统计学生已学的知识内容，把握现学的内容以及要知道将要学的内容都罗列出来。教师对教材要深入了解和把握，知道过去，掌握现在，展望未来，做到胸有成竹。

二、关注并了解教学对象。

小学阶段的学生是处开好玩、好动和好唱以及爱听故事的年龄特征。结合相关语言J清景，设计趣味性与实效性相结合的教学环节，是符合学生的需求。课后微课设计需要了解学生掌握知识的程度。了解教学对象的知识水平使微课设计有准确的定位和目标右向。

三、结合教材内容说明

以人教版教材Book 3Recycle 1 Look and find为例，以此内容制作一节课后微课。首先要了解学生已有的知识。最直接的方法是，翻阅一、二、三年级的英语教材，从中了解已学的内容。再翻阅四下或者五年级的教材，了解学生将会学习的内容，制定适当目标。其次是问卷调查或者是i氢接问学生都是问行的方式。……