李建科

STEM教育的快速发展背景下，各种创客空间、STEMC育课程，越来越多的进入到了各级各类学校、教育机构。在校外综合实践活动开展过程中，由于校外教育没有固定的教育模式与课程，校外教育机构更加有条件结合创客教育、STEM教育，依托各类创客、创新空间、科技功能室、科普长廊等场馆，融合自然、科学、技术、科技等学科开展综合实践课程。该文分析了校外教育机构开展综合实践活动背景、优势、应用与变化，为进一步提升校外综合实践活动的开展提供参考。

一、STEM教育在我国的发展政策背景

2015年，教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化巨作的指导意见（征求意见稿）》中首次提出要“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。2016年教育部在《教育信息化“十三五”规划》进一步要求：“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。”

STEM教育作为跨学科综合教育的有效形态，在全国范围内，其重要性已被广泛认知，并作为国家发展策略及人才战略正在实施开展。在此背景下开展STEM教育教学研究具有迫切的現实意义。

二、校外综合实践活动中开展STEM教育的优势

结合校外教育机构（场馆）的教学实际创新活动模式，发挥校外教育场馆的课程种类多样的优势，推进校外综合实践活动与STEM教育的融合。……