袁娟

“先学后教”是就教学关系和教学顺序而言的，是以学生的学为起点，老师为引导者、合作者的一种新的教学模式，也是一种新的教学观念和教学思想。它可以有效地培养学生自主识字的自学能力，让学生从“学会”到“会学”，为学生的终身学习打好基础。“微课”视频在这里起到了重要的作用，让老师从旧观念中解放出来，从“主导”转变成“辅导”，也让课堂变得活跃轻松，从而让识字教学更有效。

一、理解‘.先学后教”

“先学”是以学生自学为主，重在学生在老师没授课之前的自主学习。“先学”中的“先”字，其含义应该是更多的强调学生的主体意识和积极主动的学习态度，主动探究，以自主学习、生生合作等方式，为“课堂教学”建构一个前置性平台;“学”是自学的意思，是在老师明确地提出学习目标和自学要求进行学习之后，学生带着好奇、疑问和思考在规定时间内学习指定内容。

“后教”是以老师指导为主，重在通过老师的点拨教会学生学习。“后教”中的“后”字则是强调老刃币要转变角色，走下讲台，以服务者、促进者的身份积极参与到学生的学习中来，打破以往老师教、学生学，老师主动、学生被动的僵死的教学模式;“教”，是指在学生充分自学后，师生间的学习。对于学生通过自学能够掌握的知识，老师不做过多讲解。对于仍不能理解的知识，学生在老师的引导和点拨下进行讨论，或让已掌握的学生讲解，最后，老师的补充应是精要的。老师充当的是学生学习的引导者、合作者。……