梁敏仪

思维导图是著名教育学家东尼·博赞提出的一种通过帮助学习者视觉化处理知识结构的可视化工具。它模拟人类大脑的思维结构，从一个中心点以放射状的形式将碎片化的知识点串联成线，构建成一个完整的知识网络，从而提高孩子的思维能力和认知水平。

一、复习课的现状分析及存在的问题

根据新课程标准的说法：教学数学知识的时候，要把握好知识的“生长点”与“延伸点”，处理好局部与整体之间的关系，引导学生从不同的角度、不同的的层次分析和理解数学知识，感受数学的整体性。但现阶段的 “教改”仍然停留在形式的层面，特别是在广大农村地区，大多依然采用传统教学模式，重应试而轻能力，重讲授而轻合作，重练习而轻思维。现发现以下三个问题在传统复习课中仍普遍存在：

（一）教师惯用题海战术，机械低效

在复习课中，由于教师缺乏整体把握教材的意识，缺乏对学生认知结构的深刻分析，机械地把复习课设计成“师生问答式知识整理——练习——反馈——再练习——再：反馈”的课堂模式，甚至部分教师把复习课上成了“单元测试一一反馈-一再单元测试”的单元试卷讲评课。这种题海战术，只是教师用以提高考试分数的工具，学生缺乏自主思考、自主探究，数学思维能力得不到锻炼，最终导致复习课非常的朴碱低效。

（二）师生缺乏互动交流，单调枯燥

传统的复习课，大多教师把试卷批改作为评价学生最主要的方式，学生自评或互评相刘冲1灵少，因而学生对自己是否掌握知识缺乏基本的认识，无法自行查漏补缺，导致同样的题目一错再错，教师讲得气愤难平，学生听得胆战心惊。……