林敏

英语是全球化通用语言产掌握好英语口语这一技能将会大大增强未来人才的竞争力，因此，英语口语表达的重要性可见一斑。但我们发现小学低年级学生在进行英语口语表达时，由于英语课外阅读量较少、词汇句型贫乏，导致语句不通、语法错误百出等现象普遍存在，也因而让学生自信心不足，久而久之，就对英语学习丧失了兴趣。低年级学生的口语表达训练缺乏有效地指导和行之有效的训练模式，为中高年级的口语表达和写作留下了“隐患”。实践证明，唯有引导学生深度学习语言，让学生尽享英语口语表达的快乐，获得英语口语表达的成就感，学生的口语表达能力方能获得实质性的提升，英语口语表达教学的目标方能达成。那么如何指导低年级的学生有深度地提升英语口语表达能力呢？

结合课本单元教学主题，尝试将绘本（Reading）作为课本知识的拓展延伸，将绘画（Painting）作为课本知识的生活化实践体验，将“绘”说（Speaking）作为课本知识的运用表这以及迁移运用创新，科学设计配套的学习任务单，以深度学习理论为指导。

将RPS（Reading-Painting-Speaking）口语表达训练作为低年级学生深度学习语言的模式，将教学理论转化为语言学习实践，以提高小学低年级学生口语表达的质量，提升学生综合语言运用能力，必然具有一定的现实意义。

如何在日常教学中通过构建RPS口语表达训练模式，来帮助孩子们深度学习语言以提升英语口语表达呢？实践研究发现……