许联英

语文教学的真谛是提高学生运用语言的能力，而写作恰好是训练学生语言应用能力的最好方式。但在写作过程中，很多学生不知道如何写作，究其原因，是积累不够，所谓“巧妇难为无米之炊”，自然不知如何下笔。提倡在写作教学中引导学生多练笔，丰富学生的日常积累，为学生“储米”，如此，在写作中学生才能文思如泉，让作文妙笔生花。

一、课堂中练笔，掌握方法

“天下文章一大抄”，此话虽然有些极端，但仔细品味，却也有几分道理。“抄”并非是单纯而机械的重复，若能在作文教学中引导学生由模仿向迁移过渡，自然能让学生掌握写作方法，为写好作文奠定基础。为此，在语文课中应紧扣教材，多引导学生仿写、改写、扩写，让学生通过课堂练笔而不断掌握写作方法。

1.仿写，学会迁移

教材所选编的课文都是古今中外优秀名篇，在引导学生阅读这些经典作品时，要适时采用仿写的方法，让学生掌握相应的写作方法。以人物外貌描写为例，在《孔乙己》的教学中，文中写到“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，接着写其身材、神态、穿着、语言等，在教学中，引导学生对孔乙己的形象进行分析后，及时以仿写的方式让学生对生活中较为熟悉的人进行描写，在练笔中，学生学会了从外貌、动作、语言等多方面对人物形象进行描写。此外，文中经典语句、段落等，也可引导学生仿写。如《壶口瀑布》中“那升腾的水雾因为……扑朔迷离”一段的学习后引导学生仿写，这也可让学生掌握排比句、写景方法。