陈丽丽

何谓追问？追问，就是刨根问底的问，这是“问”的深化，既能保持思考的延续，又是对文本深度的解读，能够将文本的知识层层推进，引导学生走向文本的深度。那么在初中语文课堂，如何开展有效的追问呢？笔者根据自己的教学实践谈谈几点粗浅的看法。

一、预设问题追问

现在的课堂上，很多教师的追问是随性的，是随心所欲的，笔者根据自己的实践认为不应这样。教师在课堂提问上预设是必要的，教师追问的问题要能层层深入，环环相扣，能够有效激发学生求知的欲望。教学中，问题的预设需要教师调整要问的问题，更需要教师的教育机智，需要教师有着深厚的综合素养，教师预设问题就是能够对教材中的每一个细节读透，而且能够深入理解文本，教师把学情掌握透彻，有效把握学生的心理特征。教师要把握好问题的方向，不背离教学的目标。在预设问题的时候，主问题要能起到贯穿文本的作用，把主问题衍生成几个简单的问题进行追问，这样就能把问题简单化，学生在回答问题的时候能够抓住重点，减少了学生的挫败感。当然主问题的设置要能凸显主题，解析文本的重难点，甚至学生容易出错的地方。

例如，在教学《社戏》这篇文章时，笔者抓住文本中的思考探究：豆是很普通的豆，戏也是让我昏昏欲睡的戏，但是文章的最后却说是“好豆”“好戏”。有着这样的主问题，笔者又追问了文本中写的几件小事用四字成语概括一下，然后再让学生体会“我”的心理变化，这样学生在理解主问题的时候，就能很容易理解。……