蔡亚飞

支架教学模式指的是为学习者建构概念框架，促使其更好地建构对知识的理解。在教学中要将复杂的学习任务分解开来，并且促使学习者逐步深入理解。在设置支架的过程中，要考虑到学生当前的学习水平，通过系统化的方法给学生支持，促使学生自主进行知识建构，让学生掌握各种技能。在初中语文课本中，学生会读到各种古诗词作品，不少学生错误地认为学习古诗词只要能背诵，能理解意思就可以了。但是《语文课程标准》提出在学习古诗词的时候还要引导学生进行想象，有独特的思考和感悟。为了促使初中生更好地理解古诗词，要尝试建构支架教学模式，引导学生由浅入深，逐步掌握古诗词的精髓。

一、问题支架，剥离表面现象

问题支架是支架教学模式中的常见模式，指的是在学生阅读古诗词的时候提出各种问题，引导学生深入思考。在设置问题的时候要注意围绕古诗词的内涵和主旨设置问题，避免提出表面化的问题。要让学生通过问题深入探究隐藏在表象之下的深刻内涵。这样学生对古诗词的赏析能力才会得到提高。

在学习《观沧海》时，设置问题支架能让学生更好地感受作品气势磅礴的描写，并体会作者的壮烈情怀。“面对大海，有人折服于大海的气势，也有人赞颂大海的胸襟。那么，作者笔下的大海具有怎样的特点呢？你知道作者在何种情况下创作的这首诗歌吗？你能从中感受到怎样的情怀呢？……