张永康 樊小利

摘要：数学在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，在学生的理性逻辑思维能力提升等方面有着不可替代的作用，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好数学与引导学生学好数学的重任。但在实际情况中，教师却受到了种种客观因素的限制，导致教学有效性较低。那么，教师应当采用怎样的教学策略，去改变这一现状，提升教学有效性呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学高段数学;教学有效性;教学策略

众所周知，在小学阶段的学校教育工作中，学校按照学生的学龄与年纪，将学校教育工作分为三个阶段，即小学低段、小学中段以及小学高段。小学低段的主要教学目标，即是让学生适应学校与适应学习生活，而小学中段起到承上启下的作用，小学高段则是对小学阶段数学知识的概括与汇总，与初中的数学知识与数学学习过程直接挂钩，是小学最为关键的两个学年。在教学的过程中，为了提升此阶段的教学有效性，教师需要从激发学生兴趣、联系现实生活、培养学习习惯三方面入手。

1.开展趣味教学，激发学生兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。但令人遗憾的是，在传统教学模式下的数学课堂中，很多教师更加倾向于采用“填鸭式”的教学方法，向学生单向的灌输知识，让学生通过死记硬背的方式完成知识的记忆。……