张苗琴

摘要：如何激发同学们在学习化学方面的兴趣，培养同学们在探究化学知识方面的能力，是做为老师在初中化学教学过程当中的重要任务。正是因为这样，我们在初中教育过程当中执行好实验教学，就显得非常重要。随着社会的发展，很多老师会利用多媒体进行微视频实验进行教学，本文将对于微视频实验在初中化学教学中的实践与运用进行分析，希望能为我国化学教育事业的改革做出一些贡献。

关键词：微视频;实验;初中化学;教学实践

分类号：G633.8

对于初中的化学实验教学来说，在对其的进行过程当中经常会受到空间以及时间的限制，一部分应该要“做”的化学实验，到最后不得不化成老师在课堂上“说”的实验，从而在一定程度上影响到了初中老师对于化学教学的效果。就目前的初中化学实验课堂教学而言，很多老师选择借助现代化的多媒体资源来针对化学实验进行视频教学，巧妙的化解了教师在部分化学实验教学方面的难点，突破了化学实验教学方面在空间以及时间上的限制，真正的把于化学实验的整个过程呈现在学生们的面前，有效的激发了同学们在学习化学实验上的情感体验。

1 化学视频在实践运用方面的特点

1.1 能够让同学们对于化学现象进行更加直接的观察

对于初中化学实验教学来说如何的观察其化学反应的现象是实验教学的关键，同样也是同学们对于化学实验最为关注的问题。对于化学实验来说，很多实验花费的时间比较长，往往一节课的时间都用在了如何更好的完成化学实验的过程方面，比较难在我们的课堂上非常完整的将整个实验的现象呈现在同学们面前，从而不能达到老师所预想的教学效果。然而恰当的利用化学实验视频来进行课堂教授，能够使同学们更加清晰地观察到这些化学实验现象，从而有效的提升化学实验的整体效果。

例如，在化学实验过程当中运用排水的方法对氧气进行收集的时候，只有在气泡进行比较连续均匀冒出的时候才可以开始进行氧气的收集;到那些气泡可以从瓶子的口处向外面冒出的时候我们所收集的氧气才算是满了，像这些实验现象老师在讲台上面进行演示的时候同学们不可能将其看的非常清楚。但是初中老师们可以将这个实验录制成为化学实验视频，再把这个视频当中的一些重要的实验操作细节进行部分的放大以及慢放，于此同时将这个化学实验当中的重点以及难点进行重复的播放，这样一来不仅可以让同学们针对没有看明白的化学实验操作过程进行反复的观看学习，并且还可以把视频交给同学们使的他们在家也可以进行再次复习，如此将课本当中的那些理论性的知识同化学实验当中的实际操作进行有效的结合，从而达到事半功倍的教学效果。

1.2 可以对实验过程进行反复演示

利用多媒體进行化学实验教学，其中的化学实验视频可以供不太明白的学生们反复的进行观看，并且对其中没有掌握的实验过程进行反复的学习研究。

例如，同学们在第一次接触到化学方面的仪器的时候对于化学实验过程当中的一些基本性的操作来说他们做起来并不是很规范，这个时候老师们可以针对一些比较规范的实验操作制作成用于教学的实验视频，供给同学们进行反复的观看学习，从而记住其中实验操作当中所需要注意的事项，之后再到实验室进行一些实战方面的练习和巩固，如此会使同学们在化学实验学习方面达到一个质的飞跃。

1.3 用化学视频来代替某些比较危险或者污染环境的实验

在初中九年级化学教材当中下册所谈到一些冶炼的原理时候受到学校化学实验室当中一些化学实验设备的限制，一般情况下很难将一些化学实验搬到课堂当中进行教学演示。此外由于一氧化碳是具有毒性的，必须要在实验通风橱当中来进行实验操作，更加难以将其带入化学的课堂当中进行化学实验教学，因此像这样的实验通常都是由老师口头上对实验操作过程以及实验现象的讲授来进行教学的，如此同学们就只能在被动、机械的过程中进行记忆。利用视频来对整个化学实验进行演示，就能够很好的解决其中的问题。

2 避免进入化学视频实验的运用方面的误区

2.1 避免让实验视频代替实际的化学实验操作

对于初中学生来说化学实验是他们探究化学新知识的重要方式，其中化学实验的现象在化学实验课堂实际操作的过程当中因为浓度的不同或者是操作方法的不同，都可能会形成完全不同的结果。对于同学们来说利用实际动手操作，来探究化学实验的乐趣，就算最终操作失败了，那么通过对自己化学实验操作失败的原因进行分析，也可以实现化学知识点的掌握。对于这种教学方式所产生的效果远远超过了观看化学实验视频的教学方式。通过观看化学实验视频虽然可以在一定程度上进行图像以及声音的展示，但始终没有办法针对热度以及气味进行展示。在化学的实验的过程当中常常会伴随着一些发光和发热以及释放气体的现象产生，同学们可以通过课堂当中的动手操作就能非常容易感受的到，但是这些在日常的实验视频教学过程当中没有办法去实现。

2.2 不要把实验视频用来装点化学课堂的门面

一般情况下老师在课堂上面所播放的一些视频实验都是能引起同学们的注意力，但是对于视频实验来说只是用来更好的烘托出课堂的气氛以及装点化学课堂门面的话，就没有这个进行的必要了。

2.3 不要让化学实验视频取代授课

有的时候，部分老师可能会截取一些网络上优质课堂当中的视频实验，在正常的化学课堂当中播放给同学们观看，以此来代替老师的正常授课，这种情况对于一名优秀的人民教师来说是不可取的。当我们的初中课堂中缺少了老师与同学们的互动，就会失去课堂当中的生气，使的整个教学过程只重视最后学习的结果而对于教学的过程进行忽略，从而在一定程度上失去了在课堂教学当中最为美好的东西。

3 结束语

总而言之，对于化学视频实验来说，它能够很好的在化学实验教学优化当中发挥非常大的作用。但是，在化学课堂教学当中化学视频实验自然不能够完全的替代化学实验来进行教学，那么对于老师来说一定要恰当利用化学视频实验来进行教学，并且在其中发挥做为教学辅助手段的最大作用，不要使其适得其反。

参考文献：

[1] 李思.微课导学型高中化学实验复习教学研究[D].江西师范大学，2017.

[2] 赵璐璐.微视频资源在初中生物课堂教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2016.