吴丽华

摘要：在小学阶段，为了有效的培养学生数学探究思维能力，教师要重视结合学生学习实际，有针对性的制定更加高效的教学模式，以此才能不断提高数学教学有效性。本文以小组合作学习模式为研究，探索了学生数学探索思维培养策略。

关键词：小组合作;数字思维;培养策略

分类号：G633.6

引言

新时期，随着小学数学教学改革深入开展，为了不断提高学生数学学习能力，教师要重视合理应用小组合作学习模式，通过合作学习，能不断培养学生良好数学思维。通过进一步实践研究，本文总结了具体的合作教学策略，希望分析能够不断提高学生数学探索能力。

1.小学数学合作探究式学习的意义

合作探究学习与传统数学教学方法之间最明显的区别在于：合作探究式学习能够将学生处于课堂的主体地位，将彻底转变学生在课堂上被动接受知识的现象，使学生能够自行掌握学习的进度与方向，真正成为课堂和知识的主人。而教师的角色则从主讲人变为引导者，着重培养学生自主探究学习的能力，确保学生在课堂上的学习效率。合作探究式的学习过程中，能够使学生的状态在最大程度上保持放松且注意力高度集中，处于这种状态的学生，思维较为敏捷，敢于表达出自身的观点。轻松、活跃的课堂学习氛围能够充分调动学生学习数学的积极性，从而激发学生的学习兴趣，也进一步提高了学生探索思维能力。另外，探究式学习充满趣味性，能够使学生更快地进入学习状态，全身心投入到课堂学习中，有利于学生深入探究和学习。将合作探究式学习引入小学数学课堂中，能够有效帮助学生打开思维，教师只要进行适当地引导就可以激发出学生学习数学的兴趣。

2.小组合作学习中培养学生数学探究思维的策略

2.1以实际教学内容，开展合作探究活动

小学数学教师在培养小学生探究思维的能力时，应充分根据实际情况结合教学内容，科学、合理地进行合作探究的相关活动。首先，教师在掌握每位学生的实际情况后，按照学生的性格特点以及学习水平进行小组划分，力求每个小组中的成员都能够互相学习，彼此帮助，共同进步。相信学生经过小组合作学习后，既能养成良好的自主探究学习的习惯，又可以有效提高学生的探究思维能力，帮助学生全面发展。例如，在“梯形面积公式推导”的实际教学过程中，教师可以为学生提供相关图片与资料，在课堂上为学生留出讨论和思考的时间，引导学生尝试推算出梯形的面积公式。其次，教师再组织学生进行交流和沟通，增加学生与学生之间的分享和互动，在学生经过组内探讨与集體性交流后，既能加深对梯形面积公式的印象，还能从中懂得遇到困难积极思考，就会找到方法的道理。并且学生在思考中，也会真正实现探究思维的稳步发展。

2.2实施分层小组，提升探究能力

数学教师要格外重视培养学生的探究能力，因为学生的探究能力是决定数学探究课堂能够顺利进行的关键之处。在小学数学教学的过程中，教师可以根据学生的综合情况进行分组，按照每组实际的学习水平分配相应的学习内容，这样的学习方式不仅能够持续学生在课堂学习中的积极性，还能让每一位学生学习数学的能力得到提升。比如，在学习“比例”过程中，教师就可以根据学生的学习能力分成不同的小组，再按照能力分配不同的学习任务，真正达到分层次学习。对于学习水平较高的小组，教师就可以分配给他们学习难度相对高一些的探究任务，让学生在思考问题的过程中提高自身的探究能力。而相对于中等层次的小组，数学教师就可以为其安排一些具有挑战性的探究问题，这样既能够帮助学生再次巩固所学知识，还可以使学生感受到数学知识海洋中的乐趣。另外，教师要为学习水平较低的小组安排一些简单、容易、好理解的比例基础知识，引导学生通过基础知识进行思考探究习题，帮助他们了解比例的意义，掌握比例的本质，教师应积极地增强学生学习的自信心，再引导学生进行深入探究思考。教师在实际教学中通过层次教学，引导学生进行思考探究，能够使每一位学生的学习能力得到提升，还锻炼了学生的思维探究能力，保证了学生在数学课堂上的学习效率以及学生学习数学的主动积极性，从而进一步使数学探究课堂的效率得到提升。

2.3为学生营造轻松愉快的课堂氛围

课堂学习氛围在数学课堂教学的效率与质量中起着决定性的作用。因此，教师在课堂上开展合作探究式学习时，务必要重视营造课堂学习氛围，确保学生在课堂上的学习质量与学习效率。比如，在教师带领学生学习“百分数”的过程中，数学教师在为学生讲解完基础知识后，可以提出探究问题，组织学生以小组为单位进行思考探究，得出答案的小组可示意教师，教师再根据示意的顺序挑选学生进行分享正确答案，看一看哪个合作小组的正确率最高。在课堂教学中通过比赛的方式展开教学，利用学生好胜的心理，将枯燥、单调的数学课堂转变为充满趣味性的学习活动，在调动课堂学习氛围的同时，还能保证学生的学习质量与学习效率，充分地锻炼了学生的自主探究能力，对培养学生的探究思维奠定了基础，从而进一步提高了数学探究课堂教学水平。

结束语：

总之，在有效的实践研究过程，教师要重视结合教学实际，有针对性的制定更加高效的数学教学模式，以此才能不断提高教学有效性。本文通过实践研究，通过深入构建小组合作学习模式，不断培养了学生探究能力，旨在结合进一步教学探索，能够不断提高学生数学探究思维水平。

参考文献：

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