闫云

摘  要：语文是什么？作为一个土生土长的中国人，语文对我们来说意义是非常特殊的，它是我们情感、想法的交流和表述形式，对它的学习是深入骨髓又辗转于现实生活的，既然是情感的表述方式，那在学它的过程中是否也可以通过情感化的教学手法去学习、探索语文知识和魅力呢？本文便从转换教学观念，营造情感化的语文知识教学氛围;优化教学措施，丰富情感化的语文知识教学手段;创新教学内容，调动学生的语文知识学习能动性几点，浅谈应该如何用情感化的语文知识教学刺激学生对语文知识学习的热情和动力，提升语文课堂教学水准。

关键词：小学语文;课堂教学;情感教学

通过对语文知识点的学习，结合语文知识的教学成果，我们可以发现在整个的语文知识点教学中，语文的知识教学内容含有丰富的对人的情感教育内容。语文是我们的母语，它的创立本就是为了方便人与人之间情感、生活的交流，它的学习没有尽头和终点，它的历史进程从很大程度上来说也是我们抒发自身情感的进程。所以在小学阶段的语文知识教学中，教师采用情感化的语文知识教学能够加强和学生间的沟通和理解，有助于提升学生对教师教学知识点的理解和接收度。

一、转换教学观念，营造情感化的语文知识教学氛围

小学阶段的学生心智还没有发育成熟，非常容易受到外界环境等因素的影响，而且小学生的好奇心和好玩性都比较重，情感认知还处于需要前人的启蒙、引导阶段，这个时期将情感教育和语文知识点教学结合起来，不仅能刺激学生对语文知识的学习热情，还能帮助学生促进情感认知的成长。因此教师在小学语文的知识点授课过程中，应该改变以往语文知识死气沉沉、教师“喂养式”的理论知识教学观点，根据相关的语文知识点设计有趣、动人的教学方案和游戏互动，为学生选择情感化的语文知识学习形式，营造适合且温馨的教学氛围。

例如，在关于《飞向蓝天的恐龙》一课的知识点讲解过程中，教师在上课前可以就“恐龙”打开学生的想象力，交流恐龙在学生的眼中有什么不一样的含义，引导学生思考“飞向蓝天的恐龙”中恐龙是怎样飞上天空的，在做课堂教案的时候试着融入“恐龙”这个元素，涉及一些有趣又好玩的点，让学生在温馨、愉悦的教学环境中掌握“钝”“仅”“笨”等陌生字，感受恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对研究科学、自然的热情、和不断探索求知未解之谜的兴趣。

二、优化教学措施，丰富情感化的语文知识教学手段

小学阶段的学生对新奇事物的接受度和模仿能力是非常强的，而且他们的想象力和创造力远高于成年人，因此在对小学语文知识点的讲解中，教师可以根据学生的这一特殊性选择比较新奇、有趣的语文知识教学措施，在以往单调的语文知识教学措施上，增加相关语文教学的情景内容模拟再现，还可以根据学生的想象力和创造力加以创新;利用多媒体教学设备丰富语文知识的教学形式和教学内容来源，强化学生对相关语文知识点的理解和记忆程度，开发学生的语文想象力和学习思维。

例如，在关于《青山处处埋忠骨》一课的知识点讲解过程中，教师可以利用多媒体设备播放相关的影音资料，让学生在真实的感官中体会“一代伟人毛泽东在失去爱子后万分悲痛的常人情怀和将爱子葬在异国他乡的伟人胸怀”，让学生以严谨、学习的态度复原相关情景，加强学生对知识点的理解和记忆。

三、创新教学内容，调动学生的语文知识学习能动性

在时代的前进、发展中，人们的生活越来越便利，语文知识的教学内容也在不断的更新、丰富，如此一来，语文的教学内容对于小学阶段的学生来说太过繁杂，不利于学生的情感认知发展和学生的语文素养发展。因此，为了满足当下学生的语文知识学习需求，调动学生的语文知识学习能动性，教师在进行情感化的语文知识教学时，应该根据学生的语文知识学习需求、生活环境和语文知识教学目标，筛选合适的语文情感知识教学内容，引导学生对相关的语文知识点产生情感共鸣。

例如，在关于《北京的春节》一课的知识点讲解过程中，教师让学生查找不同年代、背景下北京春节的一些风俗习惯，根据学生现在了解的知识范畴，引导学生感受“我国不同民俗文化的内涵”，强化学生对语文知识的学习、理解和运用能力，提高小学语文的课堂知识教学水准。

根据上文的陈述、探讨可以得知，在小学语文的知识点教学中采用情感化的教学方式，可以很好地净化学生的心灵，陶冶学生的语文素养和情操，提高学生的思想境界，丰富学生的语文知识学习框架。所以教师需要转换教学观念，营造情感化的语文知识教学氛围;优化教学措施，丰富情感化的语文知识教学手段;创新教学内容，调动学生的语文知识学习能动性，在有利于学生学习进步的教学环境中提升自身的语文知识探索能力，在趣味性十足、生动感人的教学过程中提高学生的语文知识学习水平，促进学生更深刻、全面的综合能力发展。

参考文献：

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