潘秋月

摘要：写作支架主要起到指引写作的思考方向与训练方向，激活学生的写作知识与写作积累，为学生自我解决写作难题，自我构建写作知识提供写作支持等作用。本文尝试探讨场面描写写作过程的构思—起草-修改三个阶段的“支架”的设计与运用等问题，研究在何种时机放置何种支架，并探讨如何借助支架引导学生自我建构写作知识，完成写作任务，形成写作能力。

关键词：作文  场面描写  支架

分类号：G633.34

支架式教学是建构主义的一种教学模式。支架原本指建筑行业中使用的脚手架，在这里用来形象地描述一种教学方式：学生被看作一座建筑，学生的“学”就是在不断地、积极地建构自身的过程;而教师的“教”则是为学生搭建一个必要的脚手架，支持学生不断地建构自己，通过支架作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平，不断建造新的能力。（转引：姚莉，2009）

支架式作文教学模式，就是教师以支架教学理论作为依托，对一些作文教学环节加以改进，在学习所达到的目标与学生的原有知识之间搭建一系列写作支架，让学生依托有效的支架帮助，自我建构知识，使潜在的水平得以发展。写作支架主要起到指引写作的思考方向与训练方向，激活学生的写作知识与写作积累，为学生自我解决写作难题，自我构建写作知识提供写作支持等作用。

支架式作文教学模式使教师的教学有方法可依托，训练的重难点易于把握，最大程度地提高了教学效率，使学生的写作水平得以提升，取得了良好的教学效果。……