许小艺

谈起改作文的痛苦和评讲作文的单调无趣，很多老师都深有同感。正像苏霍姆林斯基所说的那样：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”

如何使作文评改有效而又有趣，是一个困扰着语文老师的问题。终于有一次，我在尝试让学生自改作文中，闻到了“自主评改作文”的新鲜气息，从而逐渐与学生一同走上快乐的“改”作文之旅。

那次改作文源于一次周记。周记是学生自主选材的作文，题材范围广，内容也很有趣：有涉及内心世界的，如与父母在某一件事上的争执，走亲戚的乐趣等;有记录活动过程的，如与家人一起打羽毛球，和同學下围树等;有述说经历的，如参加比赛活动，过生日等。

我想，如果让学生互相看一看，对他们的选材、表达肯定会有帮助。因此，我让学生做了如下尝试：在互相传阅的过程中，将自己最有感受的话写下，内容不限，字数不限。没想到，学生表现得异常踊跃，写出来的评语令我大吃一惊：“你开头用名言引入，这个写法我从来没想过，以后我也要试一试。”“我很喜欢你文中优美的语句，可是文中所说的“童真”是什么意思？“有些句子用得不错，如‘看到这儿，我的心猛触了一下，但是，第二自然段和最后一段重复了”等等。我发现，让学生参与改别人的作文有很多好处：

1.学生喜欢当小老师，给别人写评语时积极主动，细致认真，可谓间接地培养了学生的评价能力和写作能力。……