郑森林

《语文课程标准》中对小学低段识字有明确要求：学生喜欢学习汉字，有主动识字愿望，认识常用字1600-1800个，会写其中的800-1000个。识字教学是语文教学的重要环节，而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？根据课程标准对识字的要求，结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，努力探索运用多种方法，进行趣味教学，提高识字效率，加深学生对祖国语言文字的热爱。

一、形、音、义结合巧识字

汉字是形音义的统一体，形、音、义之间是相互关联的。教学中充分利用形音义三者之间的联系指导学生认识汉字，提高汉字学习的效率。如教学《猫和老鼠》一课，我在识字教学这一环节设计了以下几个步骤：

1、读准字音。出示标有注音的生字卡片让学生开火车认读。重点指导翘舌音的“鼠”“抓”。

2、认清字形。（分为两组：非形声字和形声字）非形声字：鼓励学生自己想办法识记字形。形声字：引导学生用形声字的规律识记字形，鼓励学生自主识字。重点指导形声字“咪、眯、迷、谜”

3、理解字义。联系儿歌和插图，理解生字词“老鼠”“胡须”“迷迷糊糊”;通过动作理解“抓”“慢”;利用形声字规律，理解“咪、眯、迷、谜”。

4、指导书写。先观察字形，说说有什么相同的地方，再教学新部首反犬旁“犭”、食字旁“饣”，然后教师范写，让学生看清笔画在田字格中的位置，最后学生练写，教师相机指导。

5、引导欣赏。自我欣赏——圈出自己满意的字;组内欣赏——同桌互相交换学习方法;集体欣赏——老师挑选典型的字进行书写练习，用实物投影仪展示并评析。……