刘文林

摘要：识字教学是小学语文的基础，当前的识字教学主要通过机械记忆和重复抄写使学生记住字形，没有让学生感受到文字的魅力。在识字教学中加入趣味性意义重大，符合小学低年级学生的心理特点和认知特性，能够增强学生学习兴趣并集中注意力。本文旨在探讨趣味识字教学的必要性和具体方法，为小学语文教育提供参考。

关键词：小学语文;识字教学;趣味。

识字教学是语文教育的基础，小学生的阅读和写字都是以识字为基础。然而，当前的识字教学主要依靠重复抄写、死记硬背来完成。对于低年级小学生而言，枯燥乏味的教学方法不利于知识点的学习与掌握。汉字本身具有丰富的中华文化内涵，趣味识字教学可以提高学生的学习兴趣，感受中华文化的博大精深。

1.小学低年级语文趣味识字教学概述

低年级的小学生是指一至二年级的学生，此群体具有注意力集中时间短、思维跳跃、想象力强等特点，在感知上容易停留于外在轮廓，容易忽视细节。趣味识字教学旨在教会学生认识和使用汉字同时，利用汉字的趣味因素，通过符合学生心理特点的教学方法，以游戏或情境化创设等方法充分调动学生的学习热情和积极性，以趣导学，使学生在愉快的氛围内达成教学目的。此外，趣味识字教学中容易存在两个误区，一是过分强调趣味，只强调形式的趣味性，不能从汉字本身的趣味性出发;二是仅以让学生认识和学会使用汉字为目标，教学中没有体现汉字的文化内涵，没有让学生在学习中感受到中华文化的魅力。……