蓝杨飞

摘要：随着课改的不断深入，如何提高课堂教学质量和教学效果已成为教育领域研究的重点问题，而课堂改革的一个重点之一便是课堂作业的分层化训练，如何有效的设计好课堂作业关乎到教师对学生基础的了解，本文就从课堂作业分层化设计与课堂作业评价具体策略上进行研究。

关键词：课堂作业分层化;课堂教学改革

1.课堂作业内容设计的分层化

课堂作业应是教师教学设计的内容之一。教师在做课堂作业的教学设计时，不仅要考虑到设计的课堂作业能否促进小学生对知识的巩固与利用，还要考虑到不同小学生的接受能力的差异。因此教师在设计作业的时候要吃透教材，了解每位小学生的知识基础，设计出层次化作业，满足不同小学生的差异发展。小学课堂作业内容的分层化设计包括课堂思考、课堂小练习和课堂小组讨论这三个方面。

1.1 课堂思考

课堂思考是学生对课堂知识的消化阶段，学生能否真正把知识“消化”进去，就需要深入的进行课堂思考。“懂得不等于已知，理解不等于知识，为了巩固知识，还必须进行思考。”课堂思考对于一些“差生”来说尤其需要。“有经验的教师都特别重视让学习有困难的学生集中注意教材中的一些‘点，这些‘点实际上就是知识间的因果联系，即知识的基础。”换句话说，每一次的课堂思考时间，都是教师对“差生”施以额外辅导的时间。在学生思考的时候，教师可以走到这些学生身边，看看他们有什么困难，在重难点的地方再给学生指点迷津，这种单独辅导有时候会让这些“差生”恍然大悟，从而真正理解知识，消化知识。……