李冉

摘要：教育观念的转变是提高幼儿学前教育质量的关键所在，就科学游戏有效应用于学前教育的问题上学者众说纷纭，如何将科学游戏创新应用于学前教育、在实际教学中构建游戏教学模式是当下教育行业需要解决的问题之一。本文将对科学游戏的特征以及如何有效在学前教育中引入科学游戏进行分析。

1.前言

幼儿教育遵循儿童的天性开展，教学过程的实施应激发幼儿主动学习为目的，让他们在自主探究的过程中形成对周围事物的科学认知。教师在学前教育时要为幼儿创设游戏情境，在教学中寓于科学游戏精神，让幼儿在游戏活动中获得科学知识、科学精神和科学素质。心理学的研究表明，幼儿的大脑细胞可在科学游戏的开展中得到有效发育，创造力、求知欲、好奇心在游戏中得以培养和提高。

2.幼儿园科学游戏开展的现状

传统的学前教育是应试教育的缩影，灌输知识成为传统教师的教学目的，幼儿在获取知识的渠道基本是从教师的讲授和演示而来。但幼儿在学前教育时期处于好动、注意力集中短暂的年龄阶段，长时间的“小学化”教学会让幼儿失去学习的兴趣，枯燥的教学方式更会抹杀幼儿的好奇心和创造力。

2.1科学游戏教育注重结果

教学评价形式按照教学过程可分为形成性评价和总结性评价，教师在教学过程中的游戏应用有时过于重视游戏教育的结果而非过程。科学游戏的开展作为服务教学目的，能够提高幼儿探究能力、创新观念和综合素质。……