黎和

摘要：以往的中學体育评价体系主要侧重于对学生体育能力的判断，评价方法主要以考试为主。随着新课程改革的推进，小学体育教学评价也随之更新。当前，必须从教学实际出发，科学调整评价标准，转变教师的正确教学观念。

关键词：中学;体育;措施

一、现行教学内容及方法的弊端

体育课程是以提高学生身体素质和思想素质为基础的。现行的初中体育课程主要以理论与实践两大部分。理论课程内容比较抽象，学生比较难以理解。例如针对刚人初中的学生讲解葡萄糖、脂肪氧化供能，对于学生来说很深奥。而实践课程基本体以操、跑、跳、投、支撑跳跃等为主。因此要针对不同的学生基础，学习各种的教学内容，丰富教学内容。也这是一点，成为了体育教师的难点。而受制于硬件限制，体育的实践课程主要受场地影响，足球和篮球教学必须要有足够的球和宽阔的球场，如遇上大雨或者大雪，体育课的变更随意性就增大。如果教学的内容无法完成，学生就无法得到锻炼，因而体育必须要由“应试教育”转向全面发展、提高国民素质的轨道。扎实推进科教兴国战略的实施。劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。因此必须转变教学方式。过去，教师只管提高学生的学习成绩，考什么练什么，为应付教学竞赛和教学考试将学习目标定得太高，导致了自身和学生压力过大，体育课质量层次不齐，学生无法得到锻炼，增强身体素质，所以体育教学改革势在必行。……