周佳伟

【摘要】核心素养体系的建构，成为当今学科改革的潮流，也是学科改革的重要任务之一。学生发展核心素养需通过课堂教学培养学生的学科核心素养来实现。

【关键词】化学学科;核心素养;科学精神;课堂教学

分类号：G633.8

“核心素养”作为当代世界普遍重视的教育改革与课程改革理念，其概念表述有很大的差异性。林崇德先生结合中国教育的实际状况，在《21世纪学生发展核心素养研究》一书中进行了明确定义：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。中国学生的核心素养包括9大方面：社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。^[1]那么，化学学科核心素养就是为了学生“九大素养”的养成做贡献的。化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析，变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知，实验探究与创新意识，科学态度与社会责任等五个方面。^[2]中学化学教学中，不同的教学内容承载着不同的教学价值，体现不同的素养培养目标。本文以苏教版必修一第二专题中《从海水中提取碘》为例，对课堂教学中渗透学科核心素养的教学思路进行初步探索。

1.课程标准对发展学生核心素养的要求

课程标准是指导学校教育和学科教育的基本准则。以《从海水中提取碘》主题为例，课标要求学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，形成利用自然资源需要化学科学的发展的认识，激发为自我发展和社会生产进步而学习化学的兴趣。……