摘要：本文从格式塔整体观入手，阐述了关于模糊意义的三个基本理论，即模糊边界，家族相似性及原型论，认为在学习词典中，释义的特征应具备经验的突显性和区分性，才能取得良好的认知效果。

关键词：格式塔;模糊释义;学习词典

一、格式塔整体观

格式塔整体观认为，整体大于部分之和，整体决定着部分的知觉。心理学家们的实验也证实总体特征的知觉优于局部特征;知道整体有利于知觉部分，知觉部分受到整体的约束（赵彦春：2003）。用这一思维定势映照当今学习词典的编纂，发现在释义方面存在静止化和绝对化的倾向。从本质上讲，词义是流变的，其不同义项构成了一个连续体，因此，由于人们着眼点不同，多义和单义只是一对相对的概念。一个似是而非的结论是：多义词是单义的，单义词是多义的（赵彦春：2003）。所以對词义的切分也是人为的，受制于人的认知局限性。虽然词典学处理的是词的标准的，众所接受的词义和用法，但在处理方式上，大多数词典还摆脱不了释义静止化、绝对化的倾向，如采用同义对释、循环释义等方法。请看《朗曼当代英语词典》（1978）对以下几个词的解释：

deliberate： intentional， on purpose

intentional： on purpose

purposely： intentionally

学生在看到这样的解释无疑会忽略了这些同义词之间的差异，从而列出这样的等式deliberately= intentionally= on purpose= purposely。由于词义流变性，不可能有真正意义上的同义词（赵彦春：2003）。这些词不仅在概念意义方面，而且在搭配选择的要求方面都有区别，如，我们可以说That shooting was not accidental， but a deliberate attempt to kill him！ 但能否说成but an intentional attempt to kill him 或but an attempt to kill him on purpose/ purposely 却是值得商榷的。……