符小红

摘要：卡耐基说“一两重的参与胜过一吨的说教。”教育教学实践也一次次验证：参与的实效远大于干枯的说教。因而我们应尝试让学生在体验中成长，在参与中实现超越。重点在文言基础知识掌握环节和写作教学做了一点实践体验和指导示范，尝试开展了系列语文活动，收效明显，远甚于老师干枯的讲解说教。因此，调动孩子的热情，给孩子一个心理授权，让他们真正参与学习过程，而不只是做一个“旁听者”。

关键词：体验;参与;教育教学实践;文言教学;心理授权;作文教学;实践指导;体验快乐

宋代陆游有一首诗《冬夜读书示子聿》“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”美国现代成人教育之父卡耐基说：“一两重的参与胜过一吨的说教。”于丹教授在分享自己的成长经历时曾提到这样一个事例：七八岁年纪的她无法理解也无法想象“麦浪”的样子，她的爸爸就带着她，坐了七八十公里的车，到郊外去聆听那大自然最古朴的风，去领略那前后起伏的金色波浪，从此，那美丽的画境就深深地刻在她的脑海中了。自古至今，他们都从各自的角度强调实践、体验与参与学习的重要性。我们每个人也大都有这样的成长体验：亲身经历与体验往往终生难忘，而很多課本课堂得来的知识却往往转眼成为云烟，大都成为我们似曾相识的“陌生”人。教育教学实践也一次次验证：参与的实效远大于干枯的说教。那我们有何不尝试，让学生在体验中成长，在参与中超越呢？……