李建芹

《语文课程标准》在总目标中明确提出“小学课外阅读总量不少于145万字”。然而小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，农村小学的留守学生普遍存在阅读兴趣不高，阅读量少，阅读面窄，阅读环境不善等问题。为了能使他们也拥有一片阅读的蓝天，我们开展“利用全媒体促进留守学生主动阅读”的系列活动，建构起课外阅读教学的网络，让他们阅读经典，采用文字、声音、影像、动画、网页等多种媒体，利用广播、电视、音像、电影、出版、报纸、杂志、网站等不同媒介形态，通过融合的广电网络、电信网络以及互联网络进行阅读，实现任何时间、任何地点、以任何终端都能获得任何想要的信息。一步步浸润在书籍的海不里，丰厚文化蕴，培养健全人格。

一、利用全媒体激发兴趣，增强动力。

（一）利用广播、电视、音像、电影、出版、报纸、杂志、网站等不同媒介形态（业务融合），激发阅读兴趣。

（二）榜样激励。名人是学生学习的榜样，名言是学生学的动力，命令只能指挥人，榜样却能吸引人。为了能使学生从这些榜样、名言中获取力量，我除了利用每日一言、每周故事向学生推荐，，平时还有意识地向学生们介绍古今中外热爱书的一些名人名家来激励学生，激发学生的阅读兴趣，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，能成为像他们一样的人。

（三）名著熏陶。古典名著是历史的奠基，是创新的先导，是历史的沉淀。，京明正几干年的历史长河中，留下了大量的文人类文明在几千年的历史长河中，留下了大量的文字经典作品。……