郭立巍

目前，通过了解现状我发现，多数的幼儿园也注意到让幼儿多进行体育游戏， 并将增强幼儿体能作为幼儿园体育游戏的主要目标之一，这是正确的。这些游戏形式在内容以及教师的指导方法上，的确对幼儿的身体发展起到有效的促进作用，但这与《纲要》所规定的保证幼儿两小时的户外活动和一小时体育游戏却还存在明显的不足。

对于如何通过体育游戏有针对的、有效的增强幼儿体质、和谐发展幼儿身心，我还是比较模糊，如：1.游戏时间安排上--基本上是指体育课、基本体操、体育游戏等，碰上天气不好，还会挤掉这些时间。2.游戏形式上--集体游戏多，个体、小组活动少;放羊式游戏多，有明确游戏目的的少。 3.游戏内容上--强调了动作的学习、技能的提高，而忽视了幼儿玩的天性和兴趣的激发。对于幼儿运动量的调控存在随意性;还存在等待时间过长，不符合幼儿的心理需求的现象。

这些现象存在的原因是，平时我们一味追求单项体育技能训练，存在盲目性、随意性，使体育活动过于单一性。在晨间游戏体育区域环节开展中，对游戏的环境和活动的指导策略上，教师没有做到及时的指导， 幼儿过多的呈现出"统一活动"、"模仿学习"、"被动运动"等等，幼儿在游戏中不能获得更多自主运动的空间，在与环境中的人或物互动过程中，激发不了幼儿对体育游戏的兴趣。

幼儿正处在生长发育的旺盛时期，幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿时实体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。……