赵梓亦 易 琳 张馨月

（云南师范大学 文理学院，云南 昆明 650222）

网络课程是现代教育的重要组成部分。教育部发布的《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》指出：“近年来，大规模在线开放课程（‘慕课’）等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面。”［1］云南师范大学文理学院（以下简称“文理学院”）作为祖国边疆地区的民办独立院校，结合西南边疆地区民办高校的生源特征和国际化的办学特色，自2017 年起，在通识选修课程中引入网络课程，开始网络课程建设。近两年探索出了一些规律，但也发现和遇到了一些问题。本文将以文理学院2018 年秋季到2020 年春季中的4 个季度通识选修课程中的网络课程为研究对象，利用问卷调查法和访谈调研分别对任课教师和学生进行调查，并以调查数据为基础进行分析。

一、通识教育中网络课程建设现状

（一）课程开设情况

文理学院的通识选修在网络课程资源的构建上，主要采用从商业平台引进校外网络课程资源的方法。从2016 年春季学期到2018 年春季学期，文理学院通识选修课程库中共有网络课程7 门。自2018 年秋季学期到2020 年春季，通识选修课程库中的网络课程门数增至18 门。每学期开设网络课程的门数也逐渐增加。2018 年秋季学期共开设2 门，占该学期通识选修课总门数的4%；2020 春季学期共开设7 门，占该学期通识选修课总门数的12.28%。……