薛利梅

（开封文化艺术职业学院，河南 开封 475000）

随着经济结构调整和产业升级，社会对技术技能型人才的需求日益迫切，职业教育的重要性更加凸显。《2019 年政府工作报告》提出：“加快发展现代职业教育，……鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100 万人。”［1］高职院校大学生群体规模的扩大势必会增加教师需求，加上退休等自然变动，高职院校基本上每年均会招聘新教师，这些教师如何从学生角色或其他岗位顺利过渡并逐步成长［2］20-35，成为每个高职院校必须思考和规划的课题。2019 年《国家职业教育改革实施方案》的制定，对职业教育有了新的定位，对高职院校教师队伍建设提出了更高的要求。因此，高职院校必须结合政策统筹规划，促进新入职教师朝着符合现代职业教育特点的方向快速成长。

一、入职培训促角色转变

（一）师德教育：“好学生” 转变为“好教师”

2018 年1 月，中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，坚持突出师德的基本原则，“把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者”［3］。因此，首先必须对新入职教师开展理想信念教育，引导他们集中学习习近平新时代中国特色社会主义思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定“四个自信”，争做“四有” 好教师［4］。