摘 要：游戏对幼儿有着天生的吸引力，所以在开展幼儿语言教学中教师可以融入游戏，为孩子创造适宜的环境。但当前的语言教学活动游戏化中隐藏着诸多问题，需要教师做好调整工作。基于此笔者结合自身的教学实践，首先分析了当今幼儿园语言教学活动游戏化的现状，并基于此提出了具体的策略措施，以希望推动幼儿园语言教学的顺利开展。

关键词：幼儿园;语言教学;游戏化现状;策略分析

幼儿阶段是语言发展的关键时期，但受幼儿自身的影响，需要教师根据幼儿的实际情况，采用他们喜欢的游戏教学方式，以此来推动幼儿的个性化发展。下面文章就以此为出发点对文章主题进行具体说明。

一、 当今幼儿园语言教学活动游戏化的现状

（一）教学观念落后

通过教学实践调查表明：在新课改的推动下，虽然教师认识到了游戏的教学价值，但在幼儿语言教学中却并未采取，并且认为游戏的存在会分散学生的注意力。并且在教师固有的观念中，游戏只能提升教学的趣味性。由于固有观念的影响，让部分教师认为游戏并不是开展语言教学所必需的，只能当作一种辅助手段。

（二）程序化倾向严重

在语言教学中，程序化的游戏教学就是根据教材内容按部就班地进行。在开展教学前，教师已经预设了各个环节，并做了详细的安排，这也限制了幼儿语言教学活动的开展。虽然在精心可见的准备下，可以很好地实现课堂教学，但对幼儿来讲缺乏了一些自由性，而且限制了学生思维的发展。……