方旭

摘要：初中历史教学和乡土文化之间具有十分密切的联系。它对丰富民族情感、民族智慧、人文典故及历史知识充分包含的同时，同时又存在一定的伦理性、知识性、社会性及人文性。对乡土历史文化资源充分利用，能够促进学生显著提高自身的历史思维能力，促进其文史素养得到有效培养，同时能够对民族优秀文化充分弘扬，使国民素质显著提高。

关键词：乡土历史文化;初中历史;历史教学

1 在初中历史教学中对乡土历史文化资源有效运用的必要作用

初中历史学科存在一定的独特性质，导致它拥有的课程资源十分丰富，例如历史遗址遗迹、历史文物、影视资料及文字资料等，其获得的渠道也多种多样，包括网络、参观访问、社区、学校、传播媒体及文化机构等。因此，乡土教材的人文魅力能够显著激发学生的学习兴趣。受乡土人文的影响作用，使学生更加热爱家乡人文，对社会科学魅力充分领悟，促进学生对历史学科的学习积极性不断提高。

2 在初中历史教学中对乡土历史文化资源有效运用的相关途径

（1）在初中历史课堂教学中积极引入新课程的教学理念和教学方式。新课程将“转变学习方式，使学生实现全面发展”的目标明确提出，因此在课堂教学中需要对学生主体地位充分体现，使学生实践能力和自主创新精神不断提高，促进学生在教师的积极引导下发展个性、学会协作、学会学习、合作交流及自主探究。

（2）在初中历史教学中积极引入乡土文化资源，对两者契合点努力寻找，并对两者实现有效融合的教学种类、教学方法、深化途径和拓展途径积极探究，促进历史内容综合性显著加强，全面提高学生的历史思维能力，从而促进初中历史教学的质量和水平显著提升。

3 在初中历史教学中对乡土历史文化资源有效运用的相关模式

3.1 对乡土文化之旅活动积极开展

通过活动的开展，使学生对乡土文化的底蕴和内涵积极主动探究，对乡土文化大力弘扬和继承。通过多种形式鼓励学生对自身学习成果充分展示，例如名人演讲稿、历史舞台剧表演、历史诗文朗诵及调查日记等方式。促进学生对历史内容实现自觉学习，促进其历史文化素养显著增强。

3.2 对乡土文化阅读课积极开设

乡土文化阅读课的开设能够使学生阅读范围扩大，促进学生阅读视野拓宽，有利于学生阅读兴趣得到充分激发，同时在阅读中能够促进他们的文化底蕴不断加厚。鼓励学生对乡土文化的相关文章积极阅读，通过乡土文化对学生的情感积极熏陶和培养，从而使学生更加热爱乡土人文，使他们获得更多的自豪感和亲近感，更加的热爱家乡艺术、历史和大自然，同时能够对人生价值和生命意义充分领悟，有利于促进他们的未来发展。

3.3 对乡土文化资源充分挖掘

在历史课堂教学中积极引入乡土文化资源，使教学内容的感染力更加丰富。在对过程方法和知识技能积极传授过程中，对学生价值观和情感态度的培养进行有目的、有意识的关注，有机地联系国家和世界的“小历史”和“大历史”，在教学的相关环节积极渗透乡土文化，在历史教学期间能够使其贯穿始终，促进统一整体有效形成。

4 在初中历史教学中对乡土历史文化资源有效运用的相关原则

4.1 灵活多样性

教师在对乡土文化资源有效运用时要注意灵活多样性原则，例如主题的选择，积极研究专题，使学生在社会实践中积极参与，更好的感受社会生活，有利于获得来自于书本外的相关资源和知识;对乡土文化中的名人事迹积极采访，对自然生态环境有效探究，对艺术造型保持欣赏的态度，对家乡饮食文化和历史文化充分感悟，并对民族的传承积极探究等。

4.2 学科整合性

教师在对乡土文化资源有效运用时要注意学科整合性原则，在初中历史教学过程中可以与相关知识积极联系，使它们实现学科相互融合和相关渗透，促进学生情感教育显著增强的同时，还可以使价值观和情感态度的相关目标要求有效达成。此外，能够促进学生的思想道德品质和爱国主义精神得到充分培养，视野得到开阔，创新精神得到培养，促进他们的审美情趣和文化品位有效提高，使健全人格积极形成。

綜上所述，不同地区的区域文化存在一定差异，具有历史文化遗产的同时，地区历史文化认同也包含其中。教师应当将乡土历史文化向学生积极传播并充分展示，将乡土资源教学努力抓好，从而在历史教学过程中对乡土资源有效发挥，实现对相关知识充分传授的同时，也可以使学生更加的热爱和认同家乡历史文化。只有做到真正的热爱家乡历史文化，才可以培养自身对家乡建设的责任感和使命感，对我们的国家和民族更加热爱，并为之而努力奋斗。

参考文献：

[1] 张雪梅.史料在初中历史教学中的应用探析[J].课程教育研究，2019（16）.

[2] 赵春丽.初中历史与社会课核心素养培育初探[J].中学历史教学参考，2019（10）.

[3] 徐淑霞.网络背景下初中历史教育资源的开发和利用[J].华夏教师，2019（13）.

（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇八桥初级中学）