覃俞翰

摘 要：历史是一门体现传统文化理念、传播优秀文化价值的重要学科，在其教学中培养学生反思能力能够引导学生形象感知其中的历史精神，并加强对知识点的理解与记忆，从而促进历史学科核心素养的形成与发展。在新课程标准提倡课堂教学注重培养学生独自思考能力的要求下，教师应结合学生的个性特点来合理优化、设计教学策略。因此，本文选取高中历史教学为例，综合分析当前教学现状对教师如何有效培养学生反思能力进行教学策略的分析、探究。

关键词：高中历史;反思能力;独自思考

反思是学生成长、发展过程中所以具备的一项基础素质，在教学理念全面推进自主学习的大背景下，学生结合已有认知来对未学和已学的知识内容進行自主反思，在此基础上进行深化与总结，既有利于锻炼自身主观思维，又能形成良好学习习惯。高中阶段学生基础知识掌握牢固，思维发展也较为活跃，是培养其独自思考能力与习惯的重要时期。教师在高中历史教学中，应综合考虑教材特点与学生水平来合理设置教学策略，为其提供充足的自我反思时间，使其认识自身的主体地位，进行高效的自我反思与总结。

一、增强学生主体意识，使其进行主动钻研

时代的发展对课堂教学提出了学生主体、教师主导的新要求，这一理念也是培养学生反思意识与能力的前提。在当前的历史教学中，学生的课堂主动性差与参与度不高的问题时有发生，间接反映了学生主体意识不高的现状，从而导致其始终处于被动接受的地位，不仅难以激发课堂积极性，长此以往还容易对历史学习产生一种“无所谓”的病态心理。……