李平

摘 要：过去的中学政治教学方法不仅无法激发学生的学习兴趣，同时也在一定程度上阻碍了学生与教育事业的发展。随着我国社会的发展和进步，政府部门逐渐提高了对教育部门的要求，因此教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。为了更好地解决此方面的问题，中学政治教师在教学过程中采用了问题引领的教学方法，来调动学生的学习积极性，从而更好地培养学生的综合素质。基于此，本文对政治教学中问题引领方法的实施进行了研究，希望可以推动学生发展，为国家社会培养有用的人才。

关键词：政治教学;问题引领;实施

学生在进入到中学阶段的学习的过程中，不仅要面对新的学习环境，还要面对未来人生走向的考试压力。再这样的大背景下，教师大多都是直接把重点知识点传授给学生，在一定程度上不仅影响了学生的自主学习性，同时也会阻碍中学教育事业的发展。因此，本文重点讨论了中学政治教育中存在的不足，并提出了解决措施，希望可以提高教学质量，实现教学目标。

1、中学政治教学中存在的不足

1.1备课过于死板

因过去应试教育对学校以及教师的影响，导致很多中学学校的政治教师都是以学生掌握政治知识作为基础标准，在一定程度上不仅忽略了学生的主体，同时也会影响教师的备课质量，进而使学生不喜欢学习政治，甚至厌恶政治[1]。

1.2课堂教学方式不符合学生发展需求

由于中学学校的政治教师的备课质量不高，而且在一定程度上也忽略了学生的主体性，这也就使政治课堂上经常会出现学生被动听讲的现象。这种传统的教学方法不仅会影响学生的听课效果，同时也会阻碍学生政治学习的进步[2]。另外，再加上过去的课堂教学方法具有单一的特点，再加上教师的传统观念，这也就导致学生在学习政治的路途中一点点丧失学习政治知识的兴趣，从而也就在一定程度上降低了学习成绩。

1.3学习分析能力较差

由于中学时期的学生刚从小学升入中学，这也就使其会在一定程度上会受到年龄特点以及心理特点的限制，这也就会使学生的能力被限制，进而无法有效地发挥出来。虽然现阶段有一部分政治教师采用了问题引领方式来对中学生进行教学，但是教师却忽视了学生对此种方法的使用情况，导致学生只能被动地讨论，从而无法达到预期的教学效果。

2、中学政治教学中采用问题引导教学方式的作用

政治课程与数语外等课程都是一样的，教师需要正确认识政治学习的重要性，并制定合理的问题，采用问题引领的方法引领学生学习，只有这样才可以让学生学会自主思考，进而提升其学习政治知识的兴趣，提高学习效果。而且在中学的政治教学中，常常会出现一些政治性事件，学生不但无法亲身体会，同时也无法看到，所以教师应该合理地设定情境，适当地向学生提问，以便让学生愿意动脑思考政治性问题，以便学生积极地参与到政治问题的讨论过程中，使其更好地学习政治知识，从而提高政治教学效果[3]。因此，若想更好地达到政治教学目标，教师应该适当地在政治教学课堂中引入问题引领方法，帮助学生形成思考思维，使其开阔脑思路，进而更好地学习政治知识。

3、政治教学中问题引领式方法的实施措施

3.1改变备课内容，建立合理的问题情境

首先，教师应该认识到过去政治教学的弊端，转变传统的教育观念，根据中学阶段学生的心理特点与年龄特点制定符合中学生学习的政治课，从而做到真正的备课创新。所以，为了更好地实现教学任务目标，教师可以将政治知识点与现实生活结合，然后建立合理的问题情境，然后让学生自主思考，这个时候教师要仔细观察每名学生的学习变化，如果其出现问题困扰，教师就要进行适当地引导，帮助学生更好地学习政治知识[4]。如，教师在进行政治教学的过程中，教师可以根据学生的具体情况，根据教学任务来设置问题，使学生可以如同自身经历政治事件一样，使其自主发现问题，并分析和处理问题。

3.2丰富课堂教学方式，运用多种教学方法

若想更好地将问题引领方法应用到政治课堂教学汇总，教师应该重新认识学习主体，帮助学生主动获取政治知识，从而使其形成良好地思維能力。因此，政治教师需要有目的性地引导学生去发现、分析、处理问题，使学生可以在学习的过程中敢于表达自己的想法，激发其学习欲望;另外，再加上学生刚升入中学，使其接触了除了数语外以外的新的课程，所以，这也就需要政治教师与时俱进的教育思想，从而运用多种教学方法来引导学生自主探索政治答案，进而完成教学目标，保证教学质量和学习效果。如，政治教师可以根据生活中常见的政治案例来提问题，使学生在思考的过程中可以增加与小组的讨论，进而使其在学习过程中发现自身存在的不足之处[5]。教师并加以引导，使其更好地成长和学习。

3.3建立良好的师生关系

无论是哪一种教学方式，友善的师生关系都是保证教学质量的基础。所以，在政治教学这一环节中，教师在全面尊重学生的主体地位的同时，也要适当地引用问题引领的方法引导学生讨论，确保讨论主题始终如一，以培养学生的自主学习能力和学习兴趣。

结论：综上所述，在中学的政治教学中，教师必须要明确学生的主体地位，并将问题引领方法应用到教学过程汇总，进而选择合适的方法激发学生的学习兴趣。此外，教师在教学的过程中，也要建立合理的问题情境，将问题与现实生活紧密联系，适当地提升问题的难度层次，引导学生思考问题，学习知识，激发学习的思考能力，从而促进中学生的自主学习能力，推动其发展，使中学生的综合素质可以更有效地提升，为国家社会培养有用的人才。

参考文献

[1]裴晓莉.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2017（10）：26-35.

[2]顾遂意.问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].考试周刊，2017（66）：88-96.

[3]阿金英.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].学周刊，2019（35）：76.

[4]李开春.问题引领式教学在高中政治教学中的运用分析[J].当代教研论丛，2019（11）：89.

[5]杜先先.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：97.