李春

摘 要：我国是四大文明古国之一，历史文化悠久且源远流长，所以我国高中教学阶段应当重视历史教学方面的重要性，让学生能够充分理解历史。历史是需要考察与探究的，只有得到证实的历史才能够被学生接受，对历史教学也有很大的影响。因此，如今高中阶段的教育需要适应社会形势与政策的变化，通过创设情境教学模式并将情感融入在实际教学任务中，也能够更好的帮助学生们学习历史以及懂得在学习历史中的各类情感。

关键词：高中历史;情境教学;结合

高中教育不同于任何年龄阶段的学习时期，由于高中时间较为紧迫，使得学生在学习过程中面临着更多的压力，最终使学生出现烦躁的心理情绪。而旧式的教学方式中，由于学生常常通过死记硬背的方式记忆知识从而不能对知识产生深刻的理解，从而妨碍学生提升自身历史成绩和历史素养，也会降低了情感教学的效果。因此，高中阶段对于学生们的学习生涯来说是一个非常重要的时期，如何开展情感教育对提高课堂质量来说是一个非常重要的环节，而通过情境创设这种教学方式在实际的教学过程中也十分重要。

1.高中历史教学中存在的问题

历史是神秘的，也是充满乐趣的，使学生在探寻历史奥秘的过程中可以感受到历史知识学习的快乐。我国古代的历史是源远流长的，也有大量的古代的建筑流传下来，学生可以根据这些建筑了解到我国古代的繁华，这就需要老师运用恰当的教学方式让学生们能够充分地了解历史，而且对历史的学习更加深入，从而起到教育的作用。现如今，许多老师在教学的过程中不能引领学生通过学习来提高他们的情感价值观，也不能创设相应的情境来还原历史的环境，使学生无法了解这些历史背后的故事。在以往的教学模式中，老师通过一味向学生灌输知识而不注重提高学生对知识的理解能力的教学方法是错误的，不仅不能使学生对知识产生深刻的理解，也会妨碍学生提升自身的历史素养。在高中历史阶段的教学中，也需要利用情感教育来改变传统的历史课堂，通过改变枯燥乏味的历史课堂，并构建属于高中历史的情感教育课堂，才能够使学生和老师之间的关系更加密切。在传统教学方式下，历史在高中作为文科生的必修课，大多数老师都是通过让学生进行死记硬背来应付高考即可，使他们常常只需要通过背诵教材知识即可应对历史考试，使学生不能更深刻的理解这些知识。而否定传统的填鸭式教学方式，并将情境教学模式运用在历史教学中，使学生可以降低学习历史的厌烦心理，并通过充分理解历史背景来解决学习过程中面对的问题。因此，在教学中，老师要主动运用一些相关的历史图将学生的思维引领到历史情境中，并让学生感受当时所处历史环境，从而使学生从根本上理解而历史内容，也可以满足他们的好奇心。另外，通过将教学情感融入在相应情境中，可以有效帮助学习基础比较差的学生，使他们可以集中精力听课。因此，老师在讲课的时候要将情感教育融入到教学中，并将重点放在提高学生的理论知识上，帮助学生记忆和理解这些枯燥的历史知识，从而降低他们的理解难度。

2.高中历史教学中情境教学与情感教育结合的有效途径

2.1老师应当主动改善自身的教学方式

老师在上课过程中，需要逐渐放弃传统的教学模式，并逐渐在历史课堂中应用情境教学模式，通过融入自身情感对学生进行教育，使学生可以在课堂中充分展现自己的情感。在教学过程中，需要老师以学生的学习能力为标准将学生进行分类，对于学习能力不同的学生，需要根据他们的学习能力选择恰当的教学方法，从而缩短他们之间的差异。另外，老师可以通过创设情境教学这种方法，并在教学中紧密联系教材内容，从而使学生加深对教材知识的理解。在传统的教学方式中主要是以老师进行说教为主，需要通过创设情境教学的方法来改变这一现状，并将课堂情景化，使学生可以在情景化课堂中学习到更多的历史知识，从而提高学习成绩。

2.2以学生为主体进行教学

近年来教育机构的教育目标呈现畸形发展，大多数老师在教学中并不以学生为主体进行教学，这并不利于学生整体素质的发展。因此，需要老师在教学中充分融入个人情感，并通过创设相应的教学情境使情感与情境教育联系在一起，才可以在课堂中将学生的情感展现出来。在教学中，需要老师教会学生如何享受学习带给自身的帮助，而并不是强迫学生学习一些不感兴趣的事物，很容易使学生产生烦躁的情绪。因此，老师要将历史教学渗透在对学生的情感教育中，通过增加学生兴趣让学生们了解丰富的历史知识，使学生们的历史越学越好。

2.3在情境教学中融入情感教育

在教学中，不仅需要老师帮助学生巩固他们的基础知识，也需要教授学生一些做题技巧，使他们可以灵活应对考试内容。在情境教学中，需要老师创设相应情境提高学生的课堂参与率，使学生可以在课堂教学中解决自身所面对的问题，帮助学生抒发学习历史的情感。另外，通过利用现代化技术来进行教学，从而帮助学生快速提高他们的历史素养。例如，在老师讲解《南京大屠杀》的时候，需要老师利用多媒体设备创设一些相关情境，并选择一些历史图片和视频让学生进行观看。在学生观看这些内容时，也需要老师根据其内容进行充分讲解，通过联系历史的实际情况与教材内容，使学生牢记国耻，提高学生的爱国热情。

3.结束语

在高中历史教学中，需要老师创设相应的课堂情境来提高课堂质量，并将自身情感融入到教学工作中，使课堂不再那么单调和乏味，也可以在扎实基础的同时提高学生们的历史素养。因此，老师在进行相关情境创设的时候应该在教材的基础上进行创設，从而使上课时的气氛变得轻松有趣。

参考文献

[1]徐昌伟.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].新课程，2017（6）.

[2]江璐.试论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].中学历史教学参考，2017.

[3]唐贤美.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].学周刊，2016（01）：140