刘晓红

摘 要：语文写作是学生学习的重要内容，对于学生的语文成绩具有决定性作用。本文立足于高中语文教学实践活动，分别从“因材施教，分层提升”“大量阅读，积累知识”“专项训练，快速学习”这三个方面入手，针对高考语文作文复习进行了初步的分析和探索。

关键字：高考作文;复习;阅读;因材施教;专项训练

语文写作在高考中占据重要地位，并且作文的写作需要学生有一定的知识量，它需要学生可以将自己所学习的知识进行灵活的运用，还要有一定的课外知识，这样才能帮助学生提高写作成绩，提高学生的语文核心素养。其中，作为高考作文复习，任课教师应该对于不同的学生有着不同的复习方向和策略，这样才能保证学生的学习效率，从而有效提高学生的写作水平，促进学生综合素质的发展。

一、因材施教，分层提升

因为学生个体差异的不同，学生的学习能力也会有所差异，作为任课教师我们应该尊重学生的个体差异，并且采取因材施教的教学方式来帮助学生在原有的基础上进行大幅度提高，有效提高学生的写作能力。

以提高学生的语言能力为例，首先任课教师可以带领学生统一阅读优秀范文，并且引导学生找出语句中的亮点，加深学生的印象和了解。其中，针对语言能力较差，写作没有亮点的学生可以侧重学习语句。如在优秀范文《修炼出的魅力》中提到：大海深处，毫不起眼的海蚌吸收日月光华，慢慢修炼自己，用血肉之躯磨砺出珍珠的灼灼其华。日夜的积淀是为了绽放永恒的美丽。语句中运用拟人修辞手法将大海深处的海蚌比喻成人，经过不懈的努力终于获得回报。任课教师可以让学生以这一语句为例子进行学习，并且积累和学习优美语句，来不断提高学生的语言能力。那么针对写作能力较好的学生，任课教师可以针对学生的写作的不足之处进行专项训练，比如学生的字体较差、文章结构不紧凑、文章没有亮点等，任课教师可以采取针对性的策略进行教学，如鼓励字体较差的学生参加字体活动，学习字体的书写，针对文章结构不紧凑、文章没有亮点的，可以针对性讲解作文的写作和注意事项，从而提高学生的写作质量，为提高学生的语文成绩奠定基础。

二、大量阅读，积累知识

在高考之前，大量的阅读是很有必要的，考虑到一些学生在面对高考的时候会紧张，导致学生在平时学习的知识想不起来，因此，大量的阅读扩充学生的知识量对于学生来说可以起到一定的帮助，从而在一定程度上减少“不知道写什么”的现象出现，有利于提高学生的写作质量。

在平时课堂教学之中，任课教师可以在班级中开展阅读活动，鼓励学生自由阅读，相互沟通和交流，并且要归纳知识，总结经验。如在阅读《老人与海》，主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫，老人外出赶海，钓到了一个十分大的鱼，但是大鱼拼命的反抗拖着船往海里走，老人依然抓住不放，虽然老人在海上没有水和粮食，但是经过不断的搏斗，老人终于将大鱼杀死。然而大鱼的血腥味引来了很多鲨鱼，老人与鲨鱼进行战斗，最终鲨鱼将大鱼吃光，老人带着鱼骨回到岸上。通过阅读《老人与海》，看到文中老人的结局虽然是悲剧性的，但是老人身上的精神是值得我们学习的，我们应该做一个斗士，永远不向生活低头，要保持一个乐观的心态去生活。在此基础上，将学生划分成不同的小组，让学生在小组中共同学习，并且交流和沟通阅读的感受和启发，从而加深影响，增长见识，促进学生语文核心素养的发展。

三、专项训练，快速学习

在面临高考的时候，任何一分都是十分重要的，因此，我们应该认真对待每一个环节的学习，那么对于复习高考作文，任课教师可以带领学生进行专项训练，从而快速学习，掌握知识点，从而提高学生的作文成绩，促进学生语文素养的发展。

在平时课堂教学任务之中，任课教师首先带领学生统一了解以往高考作文命题，并且寻找对应的素材和相似范文，从而引导学生像优秀作品去学习和模仿，再学以致用，完善自身的不足之处。接下来，任课教师将作文的不同知识点制作成课件，让学生进行统一的学习和思考，比如驱动型作文审题意训练、如何应用素材、如何写小评论文、高考仿句训练等等，让学生进行专项训练。其中，针对如何应用素材的问题，任课教师可以让学生阅读和积累大量的素材，并且根据审题再做决定，像勵志类文章可以引用类似小丑鸭的素材，像母爱类文章可以引用类似地震母亲跪地保护孩子的素材等。另外，任课教师在进行训练的时候，要要求学生进行灵活写作，培养学生思维灵敏性，这样才能写出更加优秀的作文。除此之外，在进行训练的时候，要求学生每日进行总结和归纳，来巩固学生学习的新知识点，从而提高学生的写作质量，进一步提高学生的语文学习成绩。

总而言之，想要提高学生的作文成绩，任课教师不应该是为了作文而学习作文，不再是进行盲目的训练，而是运用激趣个动情多种方式来激发学生的写作兴趣，调动学生的写作动力，这样学生在学习之中才能充分发挥学习主动性。

参考文献

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