陈雪 金国友

摘要：近年来，虚拟仿真教学在高职院校实训教学的重要性越来越突出，使用虚拟仿真技术来促进高职院校人才培养也是今年来的一大热点。因此，以本校多年的虚拟仿真教学实践为依据，总结了虚拟仿真技术在本校航空维修专业人才培养中的实践方式和效果。

关键词：虚拟仿真技术;虚拟仿真实践教学;人才培养

航空维修专业旨在培养航空维修企业需要的，掌握飞机各系统理论知识并且具备飞机各系统操作、使用、维护和维修专项技能的技术技能人才。而由于航空维修实训的高成本、高危险性等特点，利用虚拟仿真进行实训教学已经成为一个大趋势[1-2]，是航空维修类高职院校建立全方位的高素质高技术技能人才培养机制的重要构成[3-4]。

一、实训教学对虚拟仿真的需求

虚拟仿真实训教学相对于传统实训教学具有非常大的优势，可降低成本和风险，真实再现实训环境，提高学生与教学环境的交互[5]。但若学生一直处于虚拟环境当中，会降低学生对真实的专业工作环境的感性认知，甚至降低学生的学习兴趣和动手能力。因此，不能简单地将所有实训照搬到网络上或进行虚拟化，而应该兼顾学生和岗位专业技能、专业素养需求，将虚拟仿真与真实实训紧密结合，对不同的教学内容和环境，应选择恰当的实训教学的模式或方式。

二、虚拟仿真技术在航空维修专业的应用实践

我校利用已建成的A320虚拟仿真训练中心进行了一系列的实训教学实践，形成了以A320模拟机为主，虚实结合虚拟仿真教学为辅，以及自主开发虚拟仿真软件为补充的实践教学模式。

（一）以虚促实，形成良好的职业素养

由于飞机维修专业的特殊性，考虑到学生安全和实际飞机状况而无法实现的项目很多，应充分利用虚拟仿真模拟真实场景的能力，模拟实训过程应严格按照工作流程进行。同时，需要制定针对流程的过程考核规范，使学生理解对工作流程、实际岗位的要求以及可能引起的危险，促进学生职业素养的提高。除此之外，对于实训设备台套数有限的情况，可以采用先模拟后真实的方法，提高学生对于设备的熟悉度，再分批进行真实设备实训教学，提高实训效率和真实设备的使用效率。

（二）虚实结合，注重学生职业技能培养

在能够取得部分真实设备的条件下，可考虑采用虚实结合的方法，模拟岗位的真实工作流程，可使学生能够感受真实工作过程，培养学生的岗位必需职业技能。例如本专业的内场维修实训，采用真实的甚高频全向信标接收机和仿真的信号发生器、仿真信号显示设备等，使用真实设备记录学生的输入，然后将该真实信号送入模拟设备进行处理，在虚拟设备上形成直观的可视效应，形成学生实时操作实时反馈的实训环境，促进学生的操作技能提高。

（三）理实一体，解构理论重难点

深化虚拟仿真与理论课堂的紧密联结关系，将理论部分的重点、难点与虚拟仿真的变化及效应进行联系，如飞机仪表中仪表与传感器之间的联系与系统的控制信号及电源等的关联，又如内场维修无线电高度表虚拟仿真结合无线电高度表的输入输出数据类型响应等等。同时，结合线上线下混合式教学，将较为枯燥理论知识与生动有趣的虚拟仿真深度融合，使学生在完成虚拟仿真操作任务的过程中，掌握理论知识点并深入应用，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。

（四）以赛促学，合作开发，促进学生创新能力提高

为紧跟飞机机型和维修技术的更新，需要完善虚拟仿真实训教学内容。为此引入了基于Unity的虚拟仿真开发技术，在学生具备一定的开发基础的条件下，鼓励学生参与飞机维修以及虚拟仿真等竞赛，在备赛和参赛的过程中，提高学生的实践和开发能力。实践表明，竞赛和项目开发能够极大地提高学生的创新能力，有助于增强学生的团队协作能力，同时开发成果可以反馈给课堂和实践教学，提高教学资源的豐富性。

三、结束语

综上，合理结合传统实训教学、虚拟仿真教学等能够促进学生专业技能、专业素养及综合能力提高，促进学院人才培养质量的提升。本文结合飞机维修专业虚拟仿真实训中心多年的教学实践，总结了有效虚拟仿真实训教学的特点，及其对人才培养的促进和支撑作用，对高职院校利用虚拟仿真进行人才培养具有一定的促进意义。

参考文献：

[1] 赵博，刘凤财，向彩霞.航空航天虚拟装配和虚拟维修进展综述[J].导弹与航天运载技术，2016，（5）：53-57.

[2] 李静昭， 张迪. 虚实结合的飞机仪表显示系统实践教学研究[J]. 实验技术与管理， 2016， 第33卷（12）：142-145.

[3] 孙斌，牟清源.基于虚拟仿真数字飞机的飞机系统类课程教学改革研究.计算机产品与流通，2018（4）：216-216.

[4] 李克东，谢幼如主编. 融合创新信息技术促进高等教育的改革与发展[M]. 广州：华南理工大学出版社， 2012.12.

[5] 程江涛，王超勇，韩兆福， 等.某型飞机虚拟仿真训练系统在专业教学中的应用与探究[J].继续教育，2013，27（8）：37-38.

基金项目：本文系2019年四川高等职业教育研究中心指导项目“VR虚拟仿真在航空维修人才培养中的应用”的研究成果。（项目编号：GZY19C60）。

作者简介：

陈雪（1991—），女，四川成都人，成都航空职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：飞机电子设备维修，虚拟仿真开发与应用。

金国友（1961—），男，上海人，成都航空职业技术学院，副教授，学士，研究方向：飞机电子设备维修。