张洁

【摘要】随着我国新课程改革的不断深入，教育教学思想不断更新，教育教学模式不断改革，对课堂教学开展提出了更多的要求。高中数学学科教学过程中，教师应该明确数学知识与实际生活之间的相关性，有效对数学课堂教学进行改革，实现生活化数学教学，提高数学学科教学效率。

【关键词】生活化教学;高中数学;应用策略

引言

新课程标准对高中数学教育提出教学方法要多样化，并关注学生自主学习过程，发展学生良好的数学知识学习能力，实现数学课堂教学效率最大化。生活化教学是一种有效的数学教学策略，它将数学学科教学与实际生活进行联系，能够创新数学知识教学过程，提高数学课堂趣味性，引导学生有效进行问题分析、问题解决，实现数学课堂教学效率最大化。因此，高中数学教学中，教师进行教学创新，实现生活化教学具有重要价值。

1生活化教学在高中数学教学中的应用价值

1.1提高学生学习兴趣

数学是一门抽象性的学科，其知识较为复杂、抽象，学生在学习过程中容易遇到困难，从而打击学生学习自信。生活化教学的引入，能够将数学知识与学生生活实际进行联系，化抽象为直观，强化学生知识学习和理解过程，培养学生良好的学习兴趣，提高数学教学效率。

1.2提高学生问题解决能力

数学知识本就具有解决问题的特征。在高中数学教学过程中，教师引入生活化教学模式，引导学生利用数学知识进行生活问题解决，促进学生明白数学知识内涵、本质，培养学生良好的问题解决能力。学生在利用数学知识进行问题解决的过程中，能够锻炼自身思维能力、问题分析能力，并促进学生思维发展，提高数学教学价值。

1.3 发展学生思维能力

数学知识具有实践应用价值，同时，生活中存在各种各样的数学问题，教师可以让学生试着解决各种实际的数学问题，这样不仅可以提高学生的解题能力，还可以增进学生对生活的了解。高中数学教学中引入生活元素，实现生活化教学，可以向学生展示大量的生活数学教学资源和各种生活数学知识，促进学生思维能力发展。

2生活化教学在高中数学教学中的应用策略

2.1联系实际生活，提出教学问题

课堂提问是课堂教学的重要环节。高中数学学科教学中，教师联系学生实际生活，有效进行数学问题创设，能够促进学生进行问题探究，发展学生问题分析、问题解决能力，实现数学课堂教学效率最大化。因此，在实践教学中，教师要充分发挥自身引导作用，有效进行问题设计，对学生进行科学提问。教师课堂提问主要分为两个阶段：第一个阶段是课前提问。课前提问是在学生课前自主预习过程中，教师提出问题，对学生自主预习过程进行引导，促进学生有效完成自主预习过程，提高学生学习效率。第二个阶段是课中提问。课中提问是教师在进行知识讲解过程中，基于教学内容进行提问，以此来促进学生积极进行思考，营造良好的学习氛围，提高课堂教学效率。以下我们就课前提问进行探究，教师引导学生进行课前提问，可以展开一个课堂导入环节，通过形式多樣、内容丰富的课堂导入去引入新的教学知识点，并引导学生形成疑问，激发学生想要去寻求答案的欲望。比如，教师在讲解二元一次方程这部分知识时候，可以联系学生实际生活中的一些销售问题进行设疑，将生活化问题导入课堂教学，以此来起到画龙点睛的作用，有效抓住学生眼球，激发学生课堂学习兴趣。

2.2 挖掘生活素材，促进学生进行探究学习

生活化教学的实现，需要教师从生活中挖掘素材，让学生把所学的理论方法运用到实际生活问题中，从而使学生的思维方式更加实际。例如学生在学习三角形时，常用的方法是正弦定理、余弦定理等，这样教师就可以将这些数学知识与具体方位相结合，解决生活中的量度实际问题，将实际问题转化为数学模型，帮助学生快速有效地向数学问题传递信息，提高学生的探究能力。在此基础上，通过学习，学生可以掌握方位角、方向角、仰角和坡度等概念，不仅可以根据实际生活的需要，把所学的数学知识有效地输入到大脑中，而且还可以通过所学的数学知识，提高解决问题的能力。

2.3借助微课教学，引入生活化内容

信息技术背景下，各种新型教育技术得到普及，比如，微课。在传统高中数学教学中，教师进行宣讲式的教学，教学形式单一，学生学习积极性不高。实际教育教学过程中，为了解决这一问题，教师有效运用微课，创新课堂教学策略，能给学生以图文的形式展示教材知识，赋予数学知识以生动性，抓住学生的眼睛，让学生全身心投入课堂教学。同时，也能够借助微课视频创设生活化教学情境，快速地抓住学生眼球，促进学生积极参与课堂教学过程。比如，教师在讲解立体图形部分知识点时候，可以借助微课引入一些生活中的立体图形，如，正方体的盒子、球形的篮球等，然后引导学生思考，促进学生积极参与课堂教学过程。同时，微课视频具有直观性特点，能够帮助学生快速地对知识进行自主理解和掌握，激发学生自主学习兴趣。比如，教师在讲解“线与面的位置关系”这部分知识时，可以借助微课直观展示一些生活中的线与面位置关系图，丰富课堂教学内容，强化学生知识理解，实现数学学科教学价值最大化。

总结语：生活化学教学是新课改背景下提出的一种良好教育思想，能够促进教师将教育与学生实际生活进行联系，以此来有效对学生学习过程进行优化，提高学科课堂教学价值。高中数学教学中，教师引入生活化教学理念，契合数学知识特征，能够有效对课堂教学进行创新，激发学生课堂学习兴趣，促进学生积极参与数学知识学习过程，实现数学课堂教学效率最大化。

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