杨一丰

【摘要】在中职教育改革与发展进程中，教师要具备善于总结教学经验、创新教学模式、优化教学过程的专业教学能力，从而保证中职组态软件控制技术课程教学得到全面改革，从而创新出多样性、兼容性的教学模式和方法，提高中职专业学生的综合技能。在组态软件控制技术课程教学中，教师要将学生的被动学习心态转化为主动学习意识，进而提高“组态软件控制技术”课程的教学成效，全面推进中职教学成效，增强学生的综合性技能水平，为打造高精尖的优秀技能型人才做好铺垫。

【关键词】中职;组态软件控制技术课程;教学改革;有效策略

引言

中职院校为社会、企业等提供专业型技术人才，对于学生的就业导向和就业目标等，提供了技术性的支撑和帮助。对中职学生来说，教师要结合学生的实践学习需求，有针对性地开展教学活动，全面增强学生的“组态软件控制技术”能力，使学生可以在认知软件、应用软件、创新软件等环节中，增强综合性技术水平。“组态软件控制技术”课程是中职机电教学的重要内容，对于培养学生良好的机电创新意识和机电应用能力，具有积极的促进作用。但是，在实践教学经验中可以看出，要想学好这一门专业课程不是一件容易的事情，不仅需要教师进行积极的引导和帮助，还需要学生进行自主探究学习和思考，并且结合实践操作體验，提高机电专业学生的核心技能，从而全面提高学生的学科核心素养。

一、明确组态软件控制技术课程教学目标

在中职院校“组态软件控制技术课程”教学中，教师要结合课程内容的设置情况，构建出常态化教学流程和方案，让学生可以根据自己的实际学习需求和弱点，推进组态项目的设计与建立，通过有效的画面设计过程和动画连接的关联，增强学生对组态软件控制技术的脚本设计能力，全面增强对报警系统的设计与掌握水平，进而推进技术报表的生成进程，从而提高学生的课堂实践能力，提高中职学生的组织交流意识。例如：在学习《“MCGS”组态软件系统工作台》这一课时，首先，教师要对教学概念进行深入介绍，帮助学生高效记忆;接着，教师运用功能齐全的方案设计过程，来培养学生的学习意识和学习能力，使学生真正感受到组态软件知识的价值和意义;然后，教师要突出“MCGS”组态软件系统工作台的实时性特点，充分运用并行处理方案，完成操作任务，有效优化机电操作过程。最后，建立实时数据库，与用户共同分布组态软件控制技术内容，在“MCGS”组态软件中，有针对性地设定主控窗口、设备窗口、用户窗口、实时数据库、运行策略等，进而全面突显课堂学习目标，增强学生的综合学习能力。

二、改革组态软件控制技术课程教学内容

首先，教师要注重优化教学方法，改良课堂教学内容，在传统教学内容的基础上，进行拓展性教学创新，让学生通过实践上机操作，了解组态软件控制技术的应用方法和技巧，使学生真切感受到组态软件应用技术的优势作用。比如：在组态软件应用技术教学中，教师要借助多媒体教学设备，为学生呈现出多样化教学模式，促使学生通过感官的认知与学习，掌握组态软件控制技术的应用流程和应用范围，让学生结合中职机电教学目标和任务，开展创新性探究学习活动，从而充分认识到“组态软件控制技术”课程的重要性，有效拓展教学内容、创新教学内容，实现以内容促发展的目标。其次，教师要侧重于创设考核方式，让中职机电专业的学生，可以结合自身的实际学习需求提高学习能力，充分认识到自身的学习问题和不足，进而根据“组态软件控制技术”教学课程，进行深入的创新与应用，提高学生的应用技能，从而增强学生的机电核心素养。良好的教学评价考核方式，可以让学生有效结合“组态软件控制技术”进行实践操作，能引导学生开展探究性讨论，实现组态软件控制技术共享教学目标，真正从学生的切身问题出发，开展有效的考核活动。

三、加强组态软件控制技术课程操作训练

教师要结合中职机电专业的就业方向，加强学生的实践操作能力，训练学生机电知识掌握能力，进而提高自身的学科素养。教师要在课堂教学中，为学生创设多样化实践训练情境，提供“MCGS”探究操作平台，使学生可以就“组态软件控制技术”课程内容进行具体的操作训练活动，有效增强学生的组织与实践能力，全面培养学生的学科核心素养。在中职组态软件控制技术课程中，为学生设置了建立新工程、动画连接、报警演示与报警数据、报表输出、曲线显示、工程安全机制、设备窗口组态等多个章节，对于培养学生的理论联系实际的能力具有良好的促进作用。另外，对于培养学生的学习思维、学习能力等具有多样性、创新性的价值，进而全面增强组态软件控制技术课程的操作水准，提升学生的综合应用能力。

结语：

总而言之，在中职机电专业教学中，要根据机电专业课程安排和教学目标，制定出精准的教学计划，通过展现组态软件控制技术课程的内容，帮助学生提升机电专业基础知识能力，培养学生理论与实践结合的意识，让学生通过线上、线下的互动交流，培养计算机应用基础技能，突破时间和空间的制约，促进学生科学掌握“组态软件技术”课程的精髓与内涵，最大程度上帮助学生降低学习的难度，增强学生的应用与实践能力，进而提高自身的机电专业素养，为培养出专业性优秀人才作出贡献。

参考文献：

[1] 张德江，于微波，贾文超.教学与教研互动教法与学法共融——“计算机控制系统”国家精品课建设的体会[J].中国大学教学， 2007（10）：29-31.

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