朱彩萍

摘要：随着我国经济的不断发展，国家对于新时代职业教育提出了高质量发展的要求，尤以做精中等职业教育为发展方向。目前，社会需求的电气专业实践人才缺口大，严重阻碍了我国电气工程事业发展的步伐。因此，中职学校在实际教学过程中要切实开展以培养学生创新实践能力的相关课程，重点培养电气专业学生的实践能力。本文将主要围绕在电气教学中培养学生实践能力的策略研究为中心展开相应论述，并给出一些合理化建议。

关键词：电气教学;培养;实践能力;实践性教学思想

0  引言

电气教学属于对于实践能力要求较高的专业之一。由于在电气工程实际的操作中，经常会遇到突发性的状况，这就需要工作人员具备一定的随机应变能力，对于他们的实践技能提出了较高的要求。目前我国中等职业学校培养的电气专业人才，普遍存在技术或技能不足的问题。如何培养中职电气专业学生这方面的实践能力，需要进行必要的课程教学改革，将培养学生的实践能力作为重点内容，以适应当今生产企业对于电气工程所需的实践能力的要求。

1  目前我国中职学校电气教学的现状分析

1.1 课程教学重理论轻实践化

目前，我国中职电气专业课程教学模式中还存在着重理论化教学严重的问题[1]。专业教师在日常的教学中通常以课本上的电气基础理论教学为主，而真正的实践活动却少之又少，不利于学生实践能力培养。在我国东部较发达地区，绝大部分中职校配备的教学设备都比较先进，其教学环境和教学硬件设施都较内陆地区有着较大的优势。但目前的一大问题是教师的实践教学思想尚不够先进，教师的日常教学工作主要还是围绕着电气理论开展教学，这也就是以上所提到的理论化教学模式严重的问题，导致了专业教师对现代企业的电气设备先进性了解甚少，进而不能教授给学生一些切合实际的实践操作技能。因此，课程教学重理论轻实践化的问题要亟待解决。

1.2 教学内容影响了学生的学习兴趣

虽然我国中职学校培养目标都是实践技能应用型人才，但中职生的学习基础薄弱，要想学生熟练掌握专业课程的基础理论知识，以达到技术技能的复合型，则必须对课程内容进行系统性整合。譬如像电子技术基础、电力电子技术、电气控制以及PLC编程等专业理论课程，其基础知识通常都是比较复杂而精深难懂，由于中职学生掌握知识的能力水平有限，很难对这些理论知识进行透彻的理解。就学生本身对电气专业学习而言，是否有着足够的兴趣，取决于他们自身对学习的主动性和积极性[1]。在这种情况下，当学生在学习的过程中一旦遇到困难且在短时间内若难以解决的话，会使他们对于专业学习的兴趣大大减少，则不利于专业课程教学。

1.3 中职学校的电气教学设备主要服务于技能鉴定

据笔者所了解到的情况来看，我国东部地区的中职学校有很多针对电气专业进行实践训练的设备，甚至配备包括有一些很先进的电气专业设备。但是，其中大多数的设备基本都是为服务技能鉴定而引入的，其日常实训教学的内容主要是针对学生的技能鉴定考试，实训教学服务于技能鉴定的目的性和功利性太强，这样就催生了与之相对应的考试考什么平时就专门训练什么的现象，导致专业教师对现代企业电气设备不甚了解，在学生毕业时将难以达到企业的实际需求，以至于毕业生的就业质量不佳。

1.4 教师的授课方式

目前，许多中职学校一线教师还是以比较传统的方式授课，尽管其中大都是经验非常丰富的老教师，对于教学的误区与对策已经有了比较熟悉的了解，但是他们往往对于实践性教学思想的认识还不够到位。针对这一问题，很多地区也专门推出了一系列教师专业化培训计划，其中就包括专业教师下企业培训，但是就目前情况来看，大多数的教师都是为了完成学校分配的任务而去参加短期的培训，对于培训的目的认识不足，导致学习过程流于形式，以至于在今后的教学中出现“穿新鞋走老路”的现象。

2  培养电气专业学生实践能力的重要性分析

2.1 有利于学生将来更好地就业

当今社会对于中职学校毕业生的实践能力要求非常高，这些中职生与大学生在基础理论上的竞争不具备优势，所以他们对于就业的竞争优势往往突出表现在实践技能的应用上。培养中职学校电气专业学生的实践能力，有利于学生在毕业时更好的掌握该专业的实操技能，能够迅速融入工作岗位，在实习期做出成绩，从而有利于学生更好地选择就业。

2.2 有利于推动我国电气事业的发展

众所周知，在我国许多高校也设有电气专业，这些专业的学生依托高校优质资源，理论知识学习非常扎实，他们有很多外出交流与实践机会，对于电气产品设计能力学习的比较多。在高校许多经验丰富的教授经常亲自给本科生授课，这使得他们与中职学校的学生相比有很大的突出优势。所以说，中职学校的学生对于实践能力的提高是必然的，这样就可以形成我国电气教育事业独特的教学模式，高校方面培养设计人才，中职学校方面培养实践技能人才，有助于我国电气工程人才培养模式上呈阶梯式发展，满足社会用人需求。

3  在电气教学过程中培养学生实践能力的策略

3.1 建立理实一体化的实践教学模式

要建立一个以理论为基础，实践技能为根本的课程体系，掌握好理论学习与实践学习两者的平衡点，在保证理论学习的基础上，增加实践课程的比例。学校可以组织新生参观有关企业，亲眼目睹企业工人对于电气设备的实际操作与应用，加深他们对电气设备控制的印象。在教学中多采用项目教学法，理论与实习交替进行，将理论知识融汇于实践过程中。

3.2 强化专业教师的实践性教学思想

目前，我国中职学校的教师大都直接从高校毕业就去任教，很多教师缺乏实践经验，从而难以对学生进行实践方面的有效指导。鉴于此类现象，我们应该鼓励这部分教师参加各类社会化培训，并取得相应的技能证书，或引进一些实践能力较强的专业化教师，通过带学生的模式提高全体教师的实践教学能力，从而有利于提高学校双师型教师的比例。

3.3  案例分析

用PLC实现仓库门的自动开闭控制。控制要求：在仓库门上方装有一个超声波传感器SQ3，当检测到有人（车）来时发出信号（SQ3=ON），由该信号使电动机M正转（由正转接触器KM1驱动）将卷帘门上升打开。门升至上限位开关SQ1后停止。此时若超声波传感器SQ3=OFF，则延时10s后电动机M反转（由反转接触器KM2驱动），使卷帘下降自动关门;若SQ3≠OFF，则需等到SQ3=OFF后才可再延时关门。门关至下限位开关SQ2后停止。在关门过程中若又接到SQ3=ON信号，则立即停止关门并自动转为开门，再按照前述过程自动关门。操作要求：

①完成输入输出端口配置表;②在实验装置上进行接线;③根据控制要求设计PLC梯形图或语句表;④进行程序输入并完成系统调试。

实践教学：学生根据控制要求先分析题意→列出I/O端口配置表→写出梯形图及指令语句表→PLC程序写入→在实训装置上完成接线→检查并通电调试→根据调试结果再修改→再调试。

总之，在电气教学过程中培养学生实践能力的策略应当依据不同的教学条件而不断改进，并结合企业生产实际调整教学方案。

4  结语

综上所述，在科学技术日益发展的今天，企业对于电气专业人才的需求正在不断增加。为适应人才需求新格局，中职学校应加强培养电气专业实践型人才，包括专业实训教师的培养。通过本文的实证性研究，目的在于通过培养电气专业一线教师的实践性思想，创新电气教学实践课程的教学方式，从根本上提高学生的专业实践能力，实现中职毕业生高质量就业的目标。

参考文献：

[1]刘晓旭，曹林，杜泉.电磁学教学中学生创新能力的培养研究[J].当代教育理论与实践，2011（2）.

[2]戴岳虎.电气教学如何满足社会岗位需求的探讨[J].中国职工教育，2013（22）.

[3]杨金萍.浅析技工学校电气教学的发展方向[J].读写算（教育教学研究），2011（10）.

[4]马晓芳.基于模糊综合評判法评估电气教学质量[J].科学咨询，2014（12）.