叶科锋

摘 要：一年级是数学学习的起始阶段，教学中渗透模型思想，合理选择，把控节奏，逐步培养观察、抽象和归纳的数学思维能力。

关键词：一年级;加减法教学;建立模型

引言：

对于一年级上册的数学教学，一直是爱恨交加百感交集：因为10以内的加减法对他们来说几乎是小菜一碟，几乎每一届的一年级学生在这个单元的学习中都会感觉良好，看起来老师教的轻松，學生学得容易，这样的轻松和容易却让人忍不住思考，我们的一年级数学仅仅是“3+2=5”吗？低年级的数学课堂上需要多一点大胆尝试，还可以借助模型思想更好的促进课堂教学，走向深度学习。

数学建模作为一种新型学习方式，其主要通过引导学生开展数学探究以主动获取数学知识、应用数学知识，有利于培养学生形成良好的创新精神和实践能力[1] 。一年级是数学学习的起始阶段，教学中如何渗透模型思想，初步培养他们的建模能力，保护好他们刚刚萌芽的对于数学强烈的兴趣显得尤为重要。

一、初识模型思想，激活最近发展区——犹如故人归

一般而言，数学模型就是为了某种目的，用字母、数字及其他数学符号建立起来的等式或不等式，以及图表、图像、框图等描述客观事物的特征及其内在联系的数学结构表达式[2]。就义务教育阶段而言，主要有两种数学模型：加法模型和乘法模型;或者转化为现实问题，一个是总量模型，一个是路程模型[3]。

选择合适的背景材料，激活学生已有认知和最近发展区，引起进一步思考和讨论的兴趣，同时充分挖掘与模型有关的问题情境。……