摘要：“一带一路”倡议不仅对国内产生了积极的影响，对国际社会也产生了非常显著的影响。从目前掌握的资料来看，“一带一路”进一步密切了我国和东盟国家的联系，而且我国赴东盟国家的留学生数量在不断增多，这些学生在东盟国家生活、学习，他们的文化习惯对文化传播起到了重要的作用。本文分析共建“一带一路”背景下，赴东盟国家留学生跨文化传播的相关内容，旨在为我国文化传播与交流工作的具体开展提供指导。

关键词：“一带一路”；东盟国家；留学生；跨文化传播

中图分类号：G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）22-0030-02

基金项目：本论文为国家社会科学基金项目国家社会科学基金项目“‘一带一路’背景下东盟国家华侨华人谱碟跨文化传播研究”成果，项目编号：19BXW075

在世界经济一体化大背景下，国家交流频繁，不同国家、地域和民族之间的文化碰撞也在加强。具体分析文化碰撞可以发现，文化碰撞是否强烈与文化主体的接触规模有显著的关系。以中西方文化交流为例，改革开放以后，随着西方企业的进入，我国社会涌入了大量的西方人员和思想，而且我国输出了很多目的地为西方国家的留学生，大规模的人员往来、经济交流等，使中国文化和西方文化有了深入的交流，由此实现了相互影响。而当前共建“一带一路”的推进，进一步拉近了我国和包括东盟国家在内的很多国家的关系。就东盟国家而言，我国赴东盟国家留学生的规模有了明显的扩大，这加强了跨文化传播，所以做好相关分析对跨文化传播工作的开展有积极意义。

一、跨文化传播的基本解释

要对共建“一带一路”背景下赴东盟国家留学生的跨文化传播进行分析与研究，首先需要明确跨文化传播这个基本的概念。从基本的概念理解来看，所谓的跨文化传播具体指处于不同文化背景的社会成员之间的人际交往与信息传播活动，也涉及各种文化要素在全球社会中迁移、扩散、变动的过程，及其对不同群体、文化、国家乃至人类共同体的影响[1]。就跨文化传播的具体分析来看，其主要涉及两个层次的传播。一是日常生活层面的跨文化传播，主要指来自不同文化背景的社会成员在日常交往互动中的融合、矛盾、冲突与解决方式等；二是人类文化交往层面的跨文化传播，主要指基于文化系统的差异，不同文化之间进行交往与互动的过程与影响，以及由跨越文化的传播过程所决定的文化融合、发展与变迁。

二、赴东盟国家留学生在跨文化传播中的价值分析

从跨文化传播实践分析来看，在文化传播的过程中势必有一个主体，赴东盟国家留学生就是这个重要的主体。从统计的相关数据来看，2015年，中国—东盟互派留学生约19万人，其中以中国赴东盟的留学生居多，约12万人，主要集中在新加坡、泰国、印尼、越南等。基于“一带一路”倡议的推进，中国—东盟之间的联系得到了进一步加强，所以双方计划实施“双十计划”，即在2020年的时候，双方互派留学生人数双双超过10万[2]。目前资料显示，我国广西是东盟留学生的重要集中地，约占全国东盟留学生的1/10。从具体的分析来看，人数规模不断扩大的留学生，对跨文化传播具有重要作用。总结分析相关资料，其价值主要体现在如下方面。

首先是各国先进文化思想的相互传播。从历史的角度进行分析可知，东盟国家大都是儒文化圈国家，和我国的文化有着千丝万缕的关系，但是在历史发展的过程中，东盟国家的文化氛围有了明显的变化，所以东盟国家的文化和我国的文化有显著的不同。在现代化发展过程中，东盟诸国虽然整体实力不如我国，但是在部分领域仍有值得我国学习的地方。留学生是当代年轻人的写照，他们思维活跃，对新事物的接受度比较高，能够很好地对自身文化和外来文化进行吸收与应用，从而成为自我进步的动力[3]。留学生在学业结束后归国，其行为习惯、文化修养等又会对身边的亲戚朋友、同事等产生潜移默化的影响，这实际上就是一种文化的传播，而且这种文化传播是相互的。举个简单的例子，我国近年来的音乐、电视剧等能够在泰国、越南等国家大受欢迎，留学生在其中发挥了重要的作用。

其次是留学生群体之间的交流实现了影响群体的扩大，而且留学生之间的交流和相处，为解决国家、民族之间的问题提供了突破口。从现实分析来看，不同文化背景下生活的人群有固定的思维模式和文化习惯，当两种不同思维习惯和文化习俗的人群在一起生活的时候，必然会产生矛盾和摩擦[4]。在化解矛盾的过程中，人们可以不断发现思维方式以及语言习惯背后的文化差异，基于文化差异强调求同存异，这对于制定国家、民族问题的基本解决方案或者规划有重要的参考意义。简言之，留学生跨文化传播为文化传播战略的实施提供了更加丰富的资料。

三、共建“一带一路”背景下以赴东盟国家留学生为主体的跨文化传播开展措施

在共建“一带一路”大背景下，中国—东盟国家的经济往来日益密切。经济往来推动了其他方面的交流，其中互派留学生便是重要的一项内容。从现实分析来看，之所以要互派留学生，主要的目的是培养可以为双方经济往来而服务的专业性人才。当然，互派留学生势必进一步加强跨文化传播，所以基于留学生讨论跨文化传播的具体措施有突出的现实意义。以下是基于实践总结的跨文化传播措施分析。

（一）严格把握选派留学生的综合素质

从现实分析来看，要强调以赴东盟国家留学生为主体的跨文化传播，必须强调的一项工作是严格把握选派留学生的综合素质[5]。从现实分析来看，留学生在其他国家就是中国的代表符号，其一言一行均体现着中国人的素养和水平，所以在选派留学生的时候，如果不做好把关，那么部分留学生在国外的狂悖言論、恣意妄为等均会影响到其他国家对中国、中国人以及中国文化的基本印象。在目前的互联网社会环境下，境外留学生出言不逊的情况时有发生，为了规避这样的情况，在选派留学生的时候，需要做好如下两方面的工作。

首先，严格执行规范的留学生选派程序[6]。从留学生选派程序来看，需要遵循确定名额—提出申请—复核申请—审批通过—准备—留学这个过程。所谓的确定名额具体指学校确定选派留学生的名额数量。确定并公布名额数量后，由学生自主提出申请；相关机构在申请的基础上对学生进行基本调查与考核，完成申请复核工作；在各方面工作执行的基础上，通过满足条件的学生的申请；申请通过并确定最终的名额后，组织机构应告知相应学生，由其做必要的准备工作；学生准备工作完毕，再由组织单位进行统一公派。从实践分析来看，要严格执行规范的流程，这样可以规避诸多不确定因素。

其次，需要针对留学生开展一系列教育，主要强调爱国教育和责任教育。其中，爱国教育主要强调留学生的国家意识、民族意识以及爱国情怀，而责任教育主要明确留学生自己所担负的责任。一方面，其作为优秀学子被选派，需要有一定的责任和担当；另一方面，其作为中国留学生，具有维护国家、民族的责任和义务。通过一系列教育工作的开展，留学生的整体表现会更加突出。

（二）强调留学生文化教育工作

赴东盟国家留学生的跨文化传播工作需要的第二项重要工作措施是强调留学生的文化教育工作。从文化教育工作的具体实施来看，其主要强调两项内容。一是明确文化的基本含义，让留学生们更懂文化。留学生在东盟国家生活，自身所表现出来的生活习惯、处事风格等均会被归类于文化范畴。在文化教育中让学生明确这一点，其对文化的理解会更加深刻。二是需要有针对性地加强教育。在文化教育的过程中，需要明确教育的重点，同时对需要教育的文化内容进行强调，这样，学生对文化的认知、体验等会有更深的理解，其在行为习惯中的表现也会更具中华文化特色。

四、结语

跨文化传播是目前社会大环境下不可避免的内容，因为国际密切的往来势必推动人员互派、经济贸易等工作的开展，而随着这些工作的开展，人员交流和文化碰撞便会发生。在文化碰撞中，尊重独特的文化并实现传播，使文化内容更具包含性，对化解较多的争端和矛盾有积极的意义。在“一带一路”背景下，强调以赴东盟国家留学生为主体的跨文化传播工作的开展，进一步宣扬中国文化，这对中国—东盟的持续性发展意义显著。

参考文献：

[1] 杨开雨.“一带一路”背景下跨文化传播应关注个体传播者——以中国赴东盟国家留学生为例[J].文教资料，2019（31）：64+78-79.

[2] 张建，李源，梁勤超.“一带一路”背景下中国武术跨文化传播论析[J].体育文化导刊，2019（012）：1-6.

[3] 何明霞.“一带一路”背景下跨文化传播的再思考[J].黑龙江科学，2018（11）：18-19.

[4] 贺明瑶，高兰英.“一带一路”背景下民族品牌跨文化传播文本的重构方案——以通讯企业华为为例[J].中国商论，2020（3）：99-100+103.

[5] 朱媛媛.“一带一路”背景下的纪录片跨文化传播策略——以《遠方的家》特别节目《一带一路》之新加坡段为例[J].视听，2019（4）：27-28.

[6] 蔡丹.“一带一路”背景下大学英语课堂跨文化传播探究[J].速读（上），2019（02）：28.

作者简介：谭淑玲（1980—），女，广西南宁人，硕士，副教授，研究方向：新闻传播。