朱桂江

摘要：幼儿教育作为一个人接受教育的初始阶段，会对幼儿以后及其一生的发展产生很大的影响，对此，我们一定要重视乡镇幼儿教育，动脑筋想办法来提升幼儿教育水平，使乡镇幼儿能最大程度上获得最优质的教育。

关键词：学前教育;硬件设施;教师专业素质

引言

在国家相关政策，大力发展学前教育的当下，城镇化是教育改革的主要阵地，教育战略鼓励打破原有城乡分化的不良形态，鼓励乡镇幼儿园以自身教育为根本，将家庭教育及指导做为补充，缩小城乡幼儿教育间的差距。

1.乡镇幼儿教学现阶段存在的问题

1.1对幼儿教学不重视

现阶段我国幼儿教学普遍存在形式主义问题，教师教学难以将教学目的与教学方法有效结合、难以促进学生个人发展。而家长对于幼儿阶段的教育也并不是很在意，他们普遍认为，孩子太小，对于知识的学习存在困难，能接受知识就可以了，上了小学再教育也不迟。这样的思想观念忽视了幼儿阶段对于学生成长的意义。

1.2学生对于上学的兴趣不高

幼儿阶段是学生受教育的重要阶段，这个阶段的教育也至关重要。家长送孩子去念书必然会遇到很多的问题，比如孩子哭闹、不愿上学，很多家长会因为孩子小而选择纵容。这样的做法是不正确的，身为家长要注重选择合适的方法来激发学生的学习兴趣，让学生喜欢幼儿园，主动去进行幼儿知识的学习。

1.3幼儿教育理念普及度不足

因乡镇地理较为偏远交通不够便捷，城市中高质量的教学资源很难普及至乡镇。再加之乡镇经济较为落后，居民受教育程度偏低，幼儿教育不受重视，相关幼儿教育理念无法普及到居民之中，种种因素阻碍了乡镇幼儿教育发展。迫于九年义务教育普及的压力，部分地区的幼儿教育只是做了表面的形式工作，当地政府只是推进了一些教育建设和教育口号的宣传，没有从根本上解决幼儿教育理念的普及工作。由于缺少有效的政府行为，任务执行者对发展乡镇幼儿教育的意义认识不到位。乡镇幼儿园不得不偏重于读、写、算等枯燥的形式教育，幼儿的游戏教育、人格个性特别是创造性的培养显得苍白而无力

2.乡镇学前教育发展的改变策略

2.1加强学校硬件设施建设

乡镇学前艺术教育的开展形式主要是音乐、舞蹈、美术等课程，这些课程的顺利开展需要一定的物質条件基础。例如，唱歌需要音响、麦克风、多媒体电视等设备，高端一点的还需要电子琴、小吉他、贝斯等乐器。美术课程需要颜料、画板、艺术笔等设施，所以乡镇学前教育机构必须保障这些基础的物质设施的完备齐全，保证各种艺术教学器材数量充足、质量合格，让乡镇学前艺术教育能够顺利进行。乡镇学校硬件设施的完善需要政府提供财政补助，但学校也不能形成“等、靠、要”的思想和习惯，要充分发挥学校的优势，因地制宜，整合社会资源，引入社会资金来提高艺术教育教学条件。最后，学校要鼓励教师积极创新教学形式，通过多种方式来完善教材内容，开发制作一些有特色，适合实际教学情况的艺术教学器材。

2.2家长充分予以幼儿教师支持

决定乡镇学前艺术教育能否健康发展的关键是学校和家长的思想观点。只有重视艺术教育，才会花时间和精力去钻研艺术教育，才能集中力量推动艺术教育的发展。因此，乡镇学生的父母必须改变过往对艺术教育的偏见，增长自己的见识，提升自己的格局，用发展的眼光来看待孩子的艺术学习，在精神上和物质上鼓励孩子积极参加艺术学习。当孩子有所进步时，家长要不惜自己的鼓励和赞美;当孩子缺乏兴趣时，家长要考虑孩子的学习能力、认知基础、性格特点，找到合适的方法来培养孩子的学习兴趣，对孩子谆谆教诲，告诉孩子艺术学习的重要性、趣味性。总而言之，家长要积极为孩子的艺术学习创造条件，鼓励甚至带领孩子多参加一些艺术活动。乡镇家长要想尽办法克服一切困难，不能因为金钱原因而浪费了孩子的艺术天赋。父母是孩子的第一个老师，对于儿童来说，父母的支持和鼓励比老师的鼓励更加重要，家长必须认清这一点。

2.3提高乡镇地区对于孩子接受学龄前教育的重视程度

要想从根本上提高孩子的受教育程度，就要从提升家长对学龄前儿童受教育的重视程度。这就需要相关机构积极走进乡镇家庭中去，向他们宣传加强儿童的学龄前教育的必要性。相关机构可以从各个方面进行说明，并且应当用乡镇家庭容易理解的方式浅显易懂的向他们解释学龄前教育的优势，以及对孩子的未来影响力。此外，对于一些留守家庭，想要改变当地老人的思想可能不是很容易，因此当地区中这种情况较多的话，当地政府可以考虑强制措施，确保孩子的教育工 作不会落后。如果留守儿童数目较少的话政府可以安排相关人员挨家挨户对应讲解。

2.4合理利用，优化师资队伍，改善幼儿教育环境

对于农村的幼儿教育，当地政府部门和教育部门都应该提高各自的认识，对幼儿教育重视起来。另外，幼儿园各相关人员，也要积极开拓思路，主动寻求外界企事业单位或社会团体的帮助和支持。同时，积极从幼儿园内部进行优化分配，努力用最小的投入获取最丰厚的回报。比如，充分利用农村地区的资源优势和便利条件，在幼儿园里设立一些饲养角或种植园，使幼儿园环境更具生活气息。另外，优化教师队伍。比如，聘请在本地成长起来的一些优秀幼教，以他们为中心，增强培训力度，以此促进全体幼教整体水平的提升。

结论

综上所述，乡镇地区的幼儿家庭指导受多方面限制，指导质量不容乐观。本文试图较全面的分析该问题，通过问卷调查、随访等形式展开研究，但研究内容依然存在局限性，提出的优化途径还需政府、幼儿园和社会共同实践，在实践中寻找具体的解决方案，才能全面有效提升乡镇幼儿家庭指导的质量。

参考文献：

[1]李银婷.农村幼儿家庭教育指导现状及影响因素分析[J].当代家庭教育，2020（26）：20-21.

[2]刘凤.当前农村学前教育发展问题及其应对策略分析[J].考试周刊，2020（52）：163-164.

广东省化州市平定镇中心幼儿园  525135