罗艳平

摘要：在现在的这个社会因为经济水平的提高，不管是小学还是初中，学校的教学设备都有了很大的提升，在初中道德与法治的教学课堂中，教师就可以利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，并且集中学生在课堂中的注意力，同时教师还可以利用多媒体教学来丰富课堂的教学内容，并且加强学生对于知识的实践，这样可以有效的提高课堂的教学进度，因此，本文就多媒体教学与初中道德与法治课堂的有效结合进行讨论与总结，并给出相关建议。

关键词：道德与法治;多媒体教学;初中教学

在初中阶段的学习过程中，学生总是会遇到各种各样的难题，但是因为初中阶段的学生又刚好处于青春期，因此教师为了帮助学生更好的化解心中的焦虑与不安，就可以在初中道德与法治的教学课堂中应用多媒体教学来为学生进行一个答疑解惑，因为初中阶段的学生逆反心理比较强，所以就需要教师在与之沟通的时候需要注意使用温和的语气和没有攻击性的语言，因此教师为了提高学生在道德与法治课堂中的学习兴趣就可以将多媒体教学应用在课堂中，这样可以将知识内容直观的呈现在学生的面前，并且降低了学生理解的难度，帮助学生更好的提高学习成绩。

一、激发学生兴趣

在初中阶段学生的学习过程中教师为了能够有效的激发学生的学习兴趣，就需要运用多种教学方式来提高课堂的趣味性，这样可以在课堂中吸引学生的注意力，有效的提高学生在课堂中的参与度，这样才能帮助学生快速的融入到学习氛围中。又因为初中道德与法治的知识内容涉及到法律知识的学习，所以就对学生在理解的时候造成了一定的困难，因此教师就需要在日常的教学工作中提升课堂的趣味度，这样才能激发学生学习的兴趣，因此教师就可以选择将多媒体教学与初中道德与法治进行一个有效的结合。

例如，在教授学生学习“活出生命的精彩”这一章节内容时，教师需要让学生明白人类的生命是非常宝贵的，但与此同时，人类的生命又是非常脆弱的。在此基础上，教师就会引导学生去关注自身的发展，不断的挖掘自己人生的可能性，同时教师也要让学生勇于创造生命的伟大。为了做到这一点，教师就可以带领学生去了解教材中他人的生命故事，进而让学生受到启发和激励，产生努力活出属于自己生命精彩的感悟。当学生有所感悟的时候，教师就可以引导学生思考关于生命的三个重要话题：贫穷与富贵、平凡与伟大、冷漠与热爱。教师会让学生进行自主发言，用奖励鼓励他们大胆说出自己的想法。这样可以有效的激发学生的学习兴趣，并且让学生都参与到课堂的讨论中，学生也能够在此过程中加强对知识内容的理解。因此教师可以应用多媒体教学的方式来为学生呈现著名人物的精彩人生故事。

二、丰富教学内容

学生在各个科目的学习过程中，因为对于各个科目教师的教学方式都有了一定的了解，因此教师为了改变学生的这种刻板印象，就需要在初中道德与法治的课堂中与多媒体教学进行一个有效的结合，这样才能增加学生在课堂中的体验感，同时又能丰富课堂中的教学内容，最重要的就是可以吸引学生的注意力，这样可以提高学生在课堂中的学习效率，因此教师就可以在日常的授课过程将多媒体教学与课堂进行一个有效的结合，这样也能有效的提高学生道德与法治科目的学习成绩。

例如，在教授学生学习“增强生命的韧性”这一章节内容时，教师需要让学生感受到生活中的挫折对于人生的影响，以及教师还要教会学生正确的看待生活中的挫折，并且不断的激发学生挖掘自己生命的力量，要培养学生直面挫折的勇气。因为学生不管是在哪个阶段的学习过程中都会遇到各种各样的困难，即使现在学生没有社会经验，受到的挫折没有来自社会方面的，但是因为学生受到的挫折也有来自生活方面的。这些挫折会让学生的自信心受到打击，进而产生对道德与法治知识的抵抗和畏惧心理。此时教师就可以在教学之前对学生进行问卷调查，对学生崇拜的人物进行了解。接下来教师就可以在此基础上搜集这些人物遇到挫折时的处理方法，进而让自己的教学内容得以丰富。在课堂教学的时候，教师首先就就可以利用多媒体来将搜集到的资源呈现给学生，让学生用辩证的方法来对其进行分析。因为教师所呈现的都是学生感兴趣的，学生就会有着积极的动力，并且在分析的过程中懂得如何挖掘生命的力量。

三、加强知识实践

因为道德与法治这一科目的知识内容涉及生活的方方面面，因此教师就可以在授课的过程中在讲解到相关的知识内容时，为了降低学生理解的难度就可以例举几个生活中的例子，这样可以有效的帮助学生加深知识内容的理解，同时又能提高学生理解的能力，又在一定程度上提高了课堂的趣味度，并且教师将生活中发生的例子当成案例为学生讲解的时候，当学生在现实生活中真正的遇到了相关的时间，就会知道如何运用所学到知识来维护自己的合法权益，因此教师可以应用多媒体教学以及生活化教学来加强学生的知识实践能力。

例如，在教授学生学习“守护生命”这一章节内容时，教师需要重视学生对知识的应用。因为初中阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的重要时期，如果学生没有正确的看待自己的生命以及正确的理解自己生命的意义，他们就很有可能形成不正确的三观。基于此，笔者就会为学生布置采访的任务。学生需要在课下对周围形形色色的人物进行采访，询问他们对生命的理解，以及在该理解下所做出的各种举动。这一实践活动是学生感兴趣的，学生就能够积极参与进去，进而让其有效发挥作用。然后学生就可以结合采访的内容来对自己的人生展开思索，思索如何才能够实现生命的价值。接下来学生就可以结合所学的知识对自己的人生进行规划，进而将所学的知识进行应用。这样的话，学生就能够培养应用知识的能力，他们的学习活动也变得极为有意义。

总而言之，在教师将多媒体教学与初中道德与法治进行有效结合的时候，就需要在日常的生活中多搜集一些相关的案例时间，这样可以帮助学生更好的理解知识内容，并且可以拉近学生与道德与法治这门学科的距离，让学生可以对于知识内容的学习有很强的自豪感，因为可以运用所学习的知识维护自己的合法权益不受侵害，因此教师在初中道德与法治的课堂中就可以运用多媒体教学来提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]沈建平.多媒体在初中政治教学中的应用[J].学周刊，2017（07）

[2]梁思敬.浅談多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].学周刊，2014（02）