文继成

摘要：创新是当代教育发展的重要趋势，也是素质教育发展的需要。尤其是在理科课堂中，教师要在物理课堂教学中让学生参与实践，培养创新意识。积极鼓励其探究学习，不断激发他们的创新意识。本文将从培养学生的创新意识出发，提高初中物理课堂的教学质量。

关键词：物理课堂教学   创新教学  创新意识

创新是新课改的要求，也是当代教育的发展趋势。现如今，高新科技正在快速发展，无论哪方面都离不开创新，一个没有创新能力的国家和民族是难以屹立于世界之林的。拥有创造性思维是各种智力因素的基础，他是运用自己已有的知识去制造新的事物。创新思维除了要具有丰富的知识以外，还要具备发现问题的眼睛。创新性思维是可以适应未来高科技社会中必备的思维能力，也是开发新技术的必备要素。因此，要不断培养学生的创新意识，使他们学会发现，学会思考和创新。如何才可以培养学生的创新精神，这是一个非常值得探讨的问题。以下是在课堂中培养学生创新意识的几点方法。

一、动手实践，培养创新意识

“兴趣是最好的老师”，一个人只要对某些事物产生兴趣，他才会去积极地认识他，学习它，研究它。他会推动人们去探索新的发现，发展新的事物。由于物理是十分的神奇。这门学科包含着许多丰富的可以探索的知识，它可以激发学生对某些方面的学习兴趣，在教学时教师应积极利用这样的因素，去激发学生们的好奇心，不断的引导他们去动手实践，发现问题。这样有利于培养学生们的创新意识。如在教科版物理课本中，研究“声音是什么？”中，教师应充分调动学生的积极性，根据学生的好奇心去探究身边各种物体，采用多种方法使其发出响声，然后去探讨主要的问题，思考物体发生的主要原因和区别。并通过小组交流得出结论。这样的动手操作会使学生在实践活动中感受到物理的神奇，学生只有通过动手实践，才可以不断挖掘其中的问题所在，不断提高实践能力。

二、鼓励探究，激发创新意识

只有学会发现问题才是探究知识的开端。在课堂教学中，鼓励学生去发现问题，才是调动他们学习积极性的重要手段。无论他们提出的问题是否正确，教师都要。积极表扬和鼓励，正确引导他们思考的方向。这样可以培养学生们的自信心，不断激发他们的创新意识。

教師还可以通过小组讨论。例如，在课堂上探究水的沸点与哪些因素相关时，鼓励各小组提出相应的问题。对于学生提出的问题，教师进行一一解答，对于有趣的问题则可以进一步探讨实验得出结论，最后由教师进行总结。

三、注重联想，培养创新意识

联想可以培养学生的发散思维，它是获取新知识的重要方法。例如，在学习“浮力”的知识时，可以进行适当的探究活动。例如，可以将不同的物体放在水面上，比如不同形状的橡皮泥。放在水中，他们可以沉底。这时老师需要举例大型的游轮提出相应的问题，例如：为什么大型的游轮都可以在水面漂浮，而小小的橡皮泥却沉入水底。利用这个问题，充分发挥学生的想象力，学生们可以自由回答，这样可以培养他们的思考能力，以及发现问题，善于总结的能力。

四、逆向思维，提高创新意识

在课堂教学中，教师除了正面讲述以外，还可以挖掘教材中的逆向因素。打破学生固有的思维方式，培养他们的逆向思维意识。例如在学习“汽化”这一知识时，钥匙可以通过正常的实验得出结论：汽化的过程是要吸收热量，由物体的液态转化为气态。紧接着教师可以进行反向提问，若物体要从气态变为液态时。是怎样的过程？大部分学生知道它是一个互逆的过程，也会相应的得出结论。这样的学习过程会加深学生的记忆力，使学生充分掌握这一章节的内容。

类似于这种问题的目的是在打破学生的固相思维，使他们的大脑思维处于积极的活跃之中。并且有利于培养他们的逆向思维，进一步提高他们的创新意识。

五、精心设计开放选题，发展创新意识

物理课堂中的开放选题，顾名思义是自由选题，可以根据学生的喜好特点来进行学习，这样的训练方式可以拓展他们的学习思路，发展他们的创新能力。若教师在物理课堂上讲述摩擦力知识时，可以提出，若世界上没有了摩擦力，将会怎样？这样的选题，可以激发学生们的想象力。当然，每个学生想象的都是不一样的，所以呈现出来的答案，也是非常丰富。甚至会有意想不到的效果。由此，学生们的创新意识会得到进一步的发展。

结语：总而言之，培养学生的创新意识是达成教育目标的重要一步。而在课堂上，又是学生们发挥创新意识的重要舞台。所以，教师应充分认识到创新的重要性。以学生为主体，不断的去引导学生。为发挥他们的创新意识创造更好的课堂氛围，充分激发学生们的想象力。不断培养学生去发现问题的能力。凡是学生能够理解的，都应该让他们自己去感受。对于他们提出的问题，要认真给予解答。学生的自我发现意识的提高，有利于他们增强创造新事物的能力。

参考文献：

[1]王悦著：《创新教育指导书系》，红旗出版社，2000年1月

[2]舒达、蒋长好主编：《素质教育全书》，经济日报出版社，1997年4月

[3]李秉德主编：《教学法》，人民教育出版社，1991年

[4]李秉德、檀仁梅主编：《教育科学研究方法》，人民教育出版社，1986年