张红霞

摘要：小学英语教学要注重对学生听说能力的培养，小学生的英语正处于启蒙阶段，这一时期是学生英语听说能力形成的关键时期，学生在这一阶段掌握了有效的英语听说学习方法，对于学生未来英语更深层次的学习具有十分重要的奠定作用，基于核心素养背景下，教师进行小学英语阅读教学时，要注重引导学生自主阅读，提升学生的自主阅读能力。

关键词：核心素养; 小学英语; 阅读教学; 能力; 培养;

传统的英语教学缺乏对英语阅读教学的重视，不注重培养学生的自主阅读能力，导致学生在英语学习过程中无法有效地理解课文内容，学习效率难以提升。其次由于教师对学生学习主体性的忽视，导致学生对于英语学习缺乏积极性，在进行阅读教学时无法对知识展开积极主动的思考，学生英语阅读效率难以得到提升，无法通过学习获得成就感，对于英语学习就缺乏动力和热情，长此以往，学生的英语学习能力也不能得到有效提高，教学效率也就无法得到保证。要提升学生的英语阅读教学效率，教师就要注重在学习过程中对学生进行核心素养渗透，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习热情，让学生对知识展开积极主动的探索。当前核心素养背景下，小学英语教学课堂中仍然存在着许多问题，教师对学生学习主体地位缺乏重视、课堂教学形式单一落后以及忽视对学生英语素养的培养等。为了改善这些情况，教师就要及时转变教学思路，优化教学方式，培养学生对于英语阅读的兴趣，注重引导学生思考，增强学生的英语素养，利用趣味化的英语阅读教学形式来促进学生发散思维发展。

一、 核心素养背景下的小学英语阅读教学现状

（一）无法体现学生的学习主体地位

当前小学英语阅读教学中存在的最为突出的问题为，教师对学生学习主体地位的忽视。受传统教育思维影响，许多教师在进行英语教学时仍然沿用原来的教学方式，对学生进行灌输式的教学。这种教学方式最大的弊端在于教师处于教学主导地位，学生处于次要地位，学生无法意识到自己学习主人翁的地位，在学习过程中缺乏积极性和主动性，被动接受教师的灌输教育，长此以往，学生的思考能力和思维能力都无法得到有效锻炼，在进行阅读知识的学习时，不能通过自身的思考对知识展开有效分析和理解，对于知识的理解完全依赖教师的讲解，学生学习能力的欠缺，导致学生无法形成自己独特的思考模式，对于知识也就难以进行深刻的理解和记忆，知识掌握不牢固，时间一长，就容易忘记，在学习新知识时，也无法将新的知识与已经学过的知识联系起来，知识间缺乏联系，学生就无法有效建立完整的知识结构网络，对于所学到的知识也就无法展开灵活运用，这些情况都严重违背了核心素养理念指导下的小学英语阅读教学。

（二）教師课堂教学方式单一落后

在小学英语教学中存在的第二个较为突出的问题为教师课堂教学方式单一，难以激发学生的英语学习兴趣。小学生年龄较小，正处于活泼好动的年纪，上课专注力持续时间不长，许多教师在教学时无法意识到小学生这个阶段的年龄特征和性格特点，在上课时仍然采用机械的板书授课形式，不善于利用创新性和趣味性的教学方式来吸引学生的注意力和好奇心，学生面对枯燥的教学课堂，注意力难以集中，上课容易走神，无法保持积极的状态跟随教师思路对知识展开探索，对于教师在课堂教学中经常是一知半解，对于知识的掌握不够牢固，教学效率也就难以取得理想的效果。要充分体现核心素养的教育理念，教师就要及时调整教学思路，通过创造性的教学方式来激发学生的学习主观能动性，促使学生对知识展开积极探索，让学生在对知识积极主动的探索中，获取有效的思考方法和学习能力，学生只有充分掌握了有效的学习方法，才能在知识学习的过程中获得成就感，进而更加积极主动地进行自主学习，形成良性循环。

（三）忽视对学生英语素养的培养

小学英语教学中存在的最后一个较为突出的问题为，教师忽视对学生英语素养的培养，英语素养的形成要求学生具备较强的口语表达能力、逻辑思维能力以及团队合作能力，教师在平时教学过程中不注重对学生口语能力的培养，学生缺乏口语练习的机会，同时教师也不注重对学生进行有效提问，学生无法通过教师的引导进行独立思考，自身逻辑思维能力也就无法得到培养，教师对学生学习主体性的忽视使得教师既不注重师生间的互动，也不注重学生之间的互动，学生之间缺乏合作探究的机会，沟通合作的能力无法得到锻炼，这些情况导致了学生独立思考能力和自主学习能力的缺乏，学生无法通过已学知识对英语难题展开自主探究，缺乏对知识的应用能力，自身的英语素养也就无法得到有效培养。要在阅读教学重体现核心素养的教育理念，教师就要注重对学生英语素养的培养，让学生通过互动教学来形成自己独特的学习能力和思考能力，促进学生阅读能力的有效提升。

二、 核心素养背景下有效开展小学阅读教学策略

（一）转变教学思维，突出学生的学习主体地位

要在小学英语阅读教学中有效体现核心素养的教育理念，教师就要及时转变教学思路，突出学生的学习主体地位，优化课堂教学方式，调动学生学习英语阅读知识的积极性和主动性，促使学生充分发挥自身主观能动性对知识展开主动探究，并在探究的过程中逐步培养起较强的英语学习能力和阅读理解能力，促进英语阅读教学效率的有效提升。

（二）创设教学情境，激发学生英语阅读兴趣

要在阅读教学中渗透核心素养的教育理念，教师就要善于创设教学情境，激发学生对于阅读学习的兴趣。核心素养要求学生在学习过程中，能够自觉主动地对知识展开积极探索，要有效达到这一教学要求，教师就要激发学生对于知识学习的欲望和热情。通过利用学生熟悉的生活元素来创设教学情境，能够为阅读教学营造良好的教学氛围，学生在活泼的气氛中，能够更加对知识充满好奇心，进而主动对学习展开积极探索。

三、 结语

小学英语阅读教学对于提升学生的阅读理解能力、口语表达能力以及逻辑思维能力都非常重要，教师在进行阅读教学时，要注重对学生渗透核心素养的教育理念，提升学生的独立思考能力和自主学习能力，让学生在对文章的自主学习过程中，有效形成英语素养，掌握英语学习能力，为未来长期的英语学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]文超.基于核心素养的小学英语阅读教学改革研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（5）：48.

[2]王玲林.浅析小学英语学科核心素养的阅读教学[J].新课程导学，2020（12）：31.

[3]何鸿燕.基于核心素养的小学英语阅读教学改革研究[J].神州，2020（11）：144.