李灿荣

摘要：随着时代的不断进步，教育事业也在飞速的发展，人们对于小学教育的关注越来越高，对于数学的应用能力要求也越来越高，新课程改革下的数学教学要求教师更加注重于学生的实际应用能力，因此必须强化小学数学应用题的教学。数学是一门比较灵活的学科，应用题是数学当中与实际生活比较接近的习题，它对于学生的综合能力、思维逻辑，以及实际应用都有一定的要求。六年级的数学应用题有一定的难度，学生的综合解答能力普遍不高，使得学生对于数学应用题有一定的胆怯心理，因此文章主要对如何提高数学应用题有效教学的策略进行讨论，并且提出部分的教学建议，为教学提供一定的借鉴。

关键词：小学;数学应用题;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-097

一、引言

小学六年级的数学应用题必须要求教师紧密结合实际生活，不断地优化教学方式和手段，为学生创造一个创新性的教学环境，培养学生掌握数学知识，并且不断提高学生的数学思维和数学能力，在小学数学的教学当中，应用题是数学当中的重难点，应用题对学生的综合知识能力，掌握有一定的要求，需要学生通过思考以后，运用一定的数学知识和解题方法来计算得出结果，这对学生掌握知识点的理解和联系要求较高。数学应用题在锻炼学生思维能力的前提下，还会提高学生的综合解题能力，因此教师必须采取一些有效的教学手段来帮助学生学会数学应用题，提高综合解题能力。应用题的涉及知识面比较广，答题的思维具有不确定性，要求学生必须做到灵活思维，完善结构。

二、数学应用与实际生活相结合，把握二者联系

首先教师必须熟悉不同学生的学习能力，以及对于知识的掌握情况，在日常的练习当中，做好与教学内容相关的准备，新旧知识进行整合，构建知识框架体系。在课堂教学当中，教师必须应该强调以学生为主体，鼓励学生多动脑多练习。以往的教学方式是教师为主体，为学生不断地输送知识，并没有考虑到学生是否能够接受。在讲解数学应用题时，大多数的教师会忽略学生自己探究思考，而是以老师为主体，让学生跟着老师的方向去进行解答，但实际上解答的思路以及知识的融会贯通并没有呈现在学生的脑海里，因此教师必须根据新课程改革改变自己的教学方式，以学生为主体、结合知识、灵活教学，让学生打好坚实的基础。

六年级数学的应用题主要是为了锻炼学生的逻辑思维和综合能力，通过不断地练习来完善学生的结构框架，培养学生的灵活思维。应用题的综合性比较强，因此提高应用题的教学会帮助学生提高对知识综合能力的应用小学应用题可以帮助学生增强理解力，学生在看到应用题时，必须根据实际审题，在脑海中形成一个知识框架——会用到哪些知识点和数学公式，最终写出正确结果。在这个过程当中，反映了学生对于综合能力的应用，因此在数学应用题的教学当中，教师不仅要帮助学生学会运用数学公式解答实际问题，还要注重培养学生的理解能力，避免学生出现错误。比如说：一道简单的数学题为“一根钢管长10米，第一次截去它的十分之七，第二次又截去余下的三分之一，还剩下多少米？”这就要求，学生必须仔细审题，先去算他第一次截去的长度，然后算第二次截去的长度，在这个过程当中，可能会有一些学生再算第二次还有多少米时没有仔细审题，导致结果错误，数学应用题就是为了重视数学和生活中的联系。

三、创新六年级数学应用题教学方式方法

应用题是让学生在学习当中，重视分析重视审题，因此锻炼学生仔细审题是解题的第一步，在看到题目时，必须多读两遍题目，多理解题。将题干当中的关键信息进行反复的分析，避免干扰信息，也不遗漏了一个重要的数字。总而言之，教师必须强调学生在解题的过程当中，一定要细心的反复的审题，才可以进一步地提高正确率。在新课程改革的要求下，教师必须为学生创造一个良好的学习环境，也一定要激发学生学习数学的兴趣从实际生活出发，让学生在实际生活当中，联想数学问题，激发学生学习的激情，主动去学习数学，让学生可以真切地感受真切地感受到数学的魅力。教师必须在教学当中，给予一定的机会，让学生可以运用到数学知识，引导学生自主探究，提高学生的理解能力和解答能力，数学是一门灵活的学科，必须要求学生灵活思维，在不同的思维当中，可能会有不同的解题方式方法，教师必须鼓励学生学以致用，大胆探索。

四、总结

综上所述，小学六年级数学应用题关系到小學生综合能力与理解能力的培养，教师必须根据新课程改革将创新教学理念和改善教学方式，融入到平常的教育教学当中，数学问题与实际生活息息相关，数学来源于生活。老师必须利用新的理念，新的思路，创新教学方式，帮助学生理解数学，培养学生在实际生活当中的解决能力和观察能力，教师在教学过程当中，必须采取有效的教学策略，去完善自己的数学课堂，帮助学生进行数学应用题的学习。

参考文献

[1]王艳玲.小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].长春：东北师范大学，2017.

[2]钟瑞平.浅谈小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究，2019（14）：59.