刘文艳

摘要：师生关系紧张已成为近年来全社会关注的焦点话题。素质教育关注学生的全面发展，倡导落实生本教育理念，然而师生关系带来的负面因素，实质上对于学生学习兴趣、学习能力乃至身心发展都有不利影响。实践表明，良好的师生关系对于学生的积极影响不可小觑，更易于燃起学生的学习热情，引领其正确的发展方向。基于此，本文立足课程改革背景，客观分析可能影响师生关系的主要因素，并有针对性地提出改善策略，期望能为推动教学改革而有所借鉴。

关键词：课程改革;师生关系;影响因素;改善策略

在传统的教育观念下，教师占据了绝对的主动权，学生不敢与其亲近;而课堂完全由老师掌控节奏，学生被动地接受知识灌输，整个学习过程无趣而且低效。因此，怎样有效地教、怎样轻松地学，这一现实问题深深困扰着老师和学生。对于中小学生来说，他们具有极强的向师性，良好的师生关系能够增强心理认同感，让他们在获得尊重、获得理解的同时，也学会尊重老师、信任老师，主动配合课堂活动，提高学习效率与学习质量。因此，想要落实课程改革的根本目标，除了改进方法、优化策略以外，更关键的一点就是改善师生关系，师生之间和谐、平等、融洽的相处，才能使得课程改革理念发挥作用，让每个学生都在课程改革背景下有所受益。

一、影响师生关系的主要因素

师生关系是现代教育教学关注的有效问题之一，良好的师生关系对于促进教学發展与学生发展都有积极意义。然而从当前教学实情来看，师生关系日益紧张，其影响因素表现为内在与外在两个方面。

（一）内在因素影响

小学生虽然年龄小、生活阅历不足，但是他们已经开始有了强烈的自我意识，且无论课上还是课下都能保持活跃的思维，迫切地想要表现自我，发表自己的个性见解;当然，他们还有很多想法根本不成熟，甚至异想天开，但是每个学生又都渴望得到老师的关注与认可。由于他们心智尚未成熟，自我管理与自我约束能力较差，心理情绪波动大，很多时候老师的一个眼神、一个动作或者一句话，都有可能影响他们的情绪变化，随之带来心理活动与行为表现的变化，如果教师长期不注意学生的心理反馈，可能已经无形中产生了隔阂。另外还有一些学生，从小没有打好学习的基础，缺乏良好的学习习惯，随着年级的升高，厌学情绪愈演愈烈，对教师也有了抵触情绪，不仅影响师生关系，也影响学习成绩和未来发展。

（二）外在因素影响

我国已经践行素质教育多年，但是不可否认，“应试教育”思想根深蒂固，无论老师、学生还是家长，都普遍将考试成绩视为评价学习成果的最主要标准;老师为了追求教学效率，也将更多精力用于“抓成绩”，而没有心思顾及其他，这是造成师生关系日益紧张的主要因素之一;教师平时教学任务重，工作压力大，对待学生缺少一些耐心和细心，每节课一味地灌输知识，很少与学生互动交流，课上讲习题、课下留作业，根本不了解学生，教学过程也枯燥无趣，久而久之老师与学生之间有了隔阂，甚至产生矛盾。

二、课程改革背景下师生关系的改善策略

课堂是师生互动交流的主阵地，师生关系对教学效果有直接影响，和谐融洽的师生关系是调动学习主动性、提高学习有效性的有利条件。想要构建亦师亦友的关系，拉近师生距离，加强课堂配合与默契，教师要重视师生关系问题，结合影响因素，积极改善师生关系，用爱温暖学生、感化学生、激励学生，为他们营造轻松愉悦的学习氛围，带来高效率、高质量的教学战绩。

（一）转变观念是改善师生关系的前提条件

根据新课程理念的根本要求，一切教育教学活动都要遵循以生为本的基本理念，关注学生的心理情绪与成长需求，有的放矢落实教学方案。这也决定了想要高效完成教学任务，亟需教师转变观念，一方面改变过去“一言堂”的教学模式，主动与学生互动交流，给学生提供更多自我表达的机会;另一方面主动放下“架子”，积极构建和谐、融洽、平等的师生关系，激活学生的主观能动性。而教师也要抓住一切机会，多与学生沟通交流，多引领点拨学生的情绪变化，教会有效学习的方法，培养学生自信心，在和谐师生关系的驱动下，促进学生更好地学习与成长。

（二）沟通交流是改善师生关系的必要手段

改善师生关系，沟通交流是必要手段，也是有效渠道。以往师生矛盾往往来自双方交流不足，缺少平等的对话，学生对老师敬而远之，即使遇到问题也不愿意主动与老师沟通。因此我们提议广大教师要理性分析师生关系紧张的原因，并乐于倾听学生的声音，要与学生建立“共同体”，避免师生对立。与学生的交流，不仅限定于学习成绩，还要多关注生活环境、道德意识、心理动态、实践体验等综合方面，针对实情给出合理的意见与建议，让学生慢慢放下内心的抵触情绪，建立彼此信任、彼此理解的师生关系。

（三）民主平等是改善师生关系的基本要求

为了培养班级凝聚力，激活学生的求知动机，要在教育教学中突出其主体地位，培育主人翁意识。那么如何才能让学生体会自己在学习中的重要地位？建立民主平等的师生关系至关重要。孔子曾经提出“有教无类”的观点，认为真正有意义的教育要做到不分尊卑、不分亲疏、不分好差，这就是民主平等的最好体现。教师不能带着“有色眼镜”看待学生，无论学优生还是学困生，都要一视同仁，在学习上、生活中多关注每个学生，没有偏见，更没有挖苦，而是坚信每个人都有无限的潜能有待挖掘，主动搭建师生互通的交流，真正与学生交朋友，获得尊重与爱戴。

由上可见，课程改革背景下关注师生关系的和谐发展，这对于教师与学生都提出了全新要求。教师要认识到改善师生关系的重要性与迫切性，主动关爱学生、走近学生、了解学生，最大程度激活学生学习与发展的积极性，耐心启发、细致引导，在老师与学生之间搭建心灵沟通的桥梁，在互相理解、互相尊重、互相信任之下提升教学有效性，促进教学相长。

参考文献：

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[2]谢婉平.新课程实施中建立和谐的师生关系的探索[J].科学与财富，2020，12（32）：197.

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