张金成

摘要：在阅读过程中，教师应遵从幼儿为主体的原则，在幼儿遇到不懂的问题时，应进行适合的引导。幼儿唯有自主阅读，才算是真正的具备了基本的阅读能力。幼儿年龄小，可塑性强，培养他们掌握积极有效的学习方法，提升他们的自主阅读能力就显得非常重要。所以在幼儿阅读时教师要有目的的引导帮助幼儿提高阅读的兴趣以及自主阅读的能力。

关键词：看见;洞见;享受;共鸣

绘本是以图为主的书，其语言简洁、图画优美、故事有趣，能大大激发儿童的阅读兴趣。优秀经典的绘本，只要看图就能读懂故事的主要情节，不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界，并从中发现乐趣。阅读绘本对儿童阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用，幼儿园的教学中经常使用绘本进行教学活动，在幼儿绘本教学中采用什么样的方法也是很有讲究的，下面以教学《看，我好爱你》为例谈谈幼儿绘本的教学方法。

一、百闻不如一见，充分利用视觉观察，发掘图中之意

绘本是由图画或者再配上简单的文字构成的，读绘本，首先提升的便是孩子们的观察能力。我们拿到绘本翻开到图画时，我们问的第一个问题总是：“宝宝，你看这里面有什么啊？”“宝宝，你看到了什么啊？”这也是我们老师在进行绘本教学时问的第一个问题。

提问：你看到了什么？

孩子回答：熊妈妈、熊宝宝、大树、鲜花、太阳、小松鼠、啄木鸟、小鸟、高山……

上面这些是我们很容易就能捕捉到了，还有一些使我们可能会漏掉的：比如小鸟后面的小脚印，地面上零星盛开的小野花，还有小熊的家。